（表一）
__ __年級___語文___學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
授課人： 授課時間：
班級： 姓名： 小組：
課題
世間最美的墳?zāi)?/p>
--記1928年的一次俄國旅行
[奧地利] 茨威格
課型： 新授課 課時： 1課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)識托爾斯泰的“樸素美”的精神實質(zhì)，簡單概括“鑒賞散文語言表達(dá)(修辭及其作用)”的基本方法，提高鑒賞散文的能力。
【重點難點預(yù)測】
樸素美與人格美的認(rèn)知。
【知識鏈接】（1、2點為文學(xué)常識積累，第3點為重點閱讀）
1.作者：奧地利著名作家斯蒂芬茨威格。早在1928年，俄國舉辦了一次盛大的紀(jì)念托爾斯泰誕辰一百周年的活動，茨威格也接受了邀請，并于9月跟隨作家團(tuán)隊來到俄國，開始了他為期半個月的俄國之旅。期間，他拜謁了托爾斯泰墓，有感于托墓的逼人的樸素，稱頌它為“世間最美的墳?zāi)埂薄：髞硭貞浾f，這段旅行使他受益匪淺，因為他認(rèn)識了一個全新的俄國，并且更深的了解了一位讓他一生都敬仰和熱愛的偉大作家--托爾斯泰。也因此寫下了這篇優(yōu)美的散文。
2.列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828-1910)：十九世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》《少年》《青年》。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)。 《安娜卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。《復(fù)活》是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。 《戰(zhàn)爭與和平》:以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾康斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。 《安娜.卡列尼娜》:交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。 托爾斯泰在《復(fù)活》中，對地主資產(chǎn)階級社會進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。
3. “散文的語言表達(dá)及情感體驗”學(xué)習(xí)資料
關(guān)于修辭
常見修辭 作用
比喻 生動、形象。
擬人 人格化、生動化、形象化。
排比 節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢。
反問 加強(qiáng)語氣。
反復(fù) 強(qiáng)調(diào)，抒情感染力強(qiáng)。
對比 突出其中一個。
對偶 句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
夸張 極力的表現(xiàn)。
表二
【學(xué)習(xí)流程】
■ 自主學(xué)習(xí)：完成習(xí)題。
1.給加線字注音
拜 謁（ ） 墓 冢（ ）
禁 錮（ ） 穹 隆（ ）
2.找出文中最能概括墳?zāi)固攸c的一個詞語。
3.墳?zāi)埂皹闼亍钡耐庠诰唧w表現(xiàn)在文中哪里？ 參照例句在文中摘錄句子，并概括特點。
例句：“遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。” （偏遠(yuǎn)、孤獨(dú)、自然）
（1）
。（ ）
（2）
（ ）
（3）
（ ）
（4）
（ ）
（表三）
■ 合作探究：小組討論完成，派代表展示。
展示方法：每題派一人，人員不重復(fù)。
1. 知識運(yùn)用
借助表一【知識鏈接】中的 “修辭及其作用”內(nèi)容，分析例句的修辭方法及作用。
例句：殘廢者大教堂大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公候之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。
修辭
作用
2.知識鞏固
從文中再找一個對比句，并說明其作用。
句子：
作用
■ 展示提升：
以《荷塘月色》段落練習(xí)解題格式。
“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”
①
②
③
附錄：
有的人
臧克家
- 有的人活著 他已經(jīng)死了；
有的人死了 他還活著。
有的人 騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬。
有的人 把名字刻入石頭想“不朽”；
有的人 情愿作野草，等著地下的火燒。
有的人 他活著別人就不能活；
有的人 他活著為了多數(shù)人更好地活。
騎在人民頭上的， 人民把他摔垮；
給人民作牛馬的， 人民永遠(yuǎn)記住他！
把名字刻入石頭的， 名字比尸首爛得更早；
只要春風(fēng)吹到的地方， 到處是青青的野草。
他活著別人就不能活的人， 他的下場可以看到；
他活著為了多數(shù)人更好活的人， 群眾把他抬舉得很高，很高。
--寫于紀(jì)念魯迅10周年
【達(dá)標(biāo)測評】
.1.從《荷塘月色》里摘錄三個修辭句，賞析其作用。（作業(yè)本）
2.推薦閱讀：茨威格《象棋的故事》。
【自主反思】
心得感悟（100字左右）
備 注
（教師復(fù)備欄及學(xué)生筆記）
李興東