九年級上冊第15課《短文兩篇》導學案
編寫： 滿雪梅
學習目標：
1、學習比較閱讀的方法，了解議論文的常識。
2、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法，以及舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。
3、認識讀書的益處，養成良好的讀書習慣；培養搜集資料、處理信息的能力。
學法指導：
1、明確學習這課的目標，了解作者。【用時3分鐘】
2、 兩篇文章都是談讀書的，先快速地默讀，了解大意（作者的觀點）�！居脮r5分鐘】
3、 細讀課文，圈、點、勾、畫，標出生字詞和自己不懂的地方。梳理文章的結構，完成“預習案”中的問題�！居脮r12分鐘】
4、 借助工具書、注釋解決生字、詞，--組長可分配任務，提高效率�！居脮r5分鐘】
5、 精讀課課文，小組合作探討，完成“探究案”中的問題。【用時10分鐘】
6、比較閱讀課文，提出自己的問題，先“對學”，再“群學”，最后以小組為單位提出還未解決的問題�！居脮r10分鐘】
自學導航：
1、 相關鏈接
①弗朗西斯.培根（1561--1626），是英國哲學家、作家。出身官僚家庭，劍橋大學畢業。后又學習法律。培根的主要建樹在哲學方面�！峨S筆》是培根在
文學方面的主要著作，共包含58篇短文，然而它在英國文學史上卻
有重要地位。
培根對每個題目都有獨到之見，誅心之論，而文筆緊湊，老練，銳利，說理透徹，警句迭出，例如“善擇時即省時。”“德行猶如寶石樸素最美。”“順境易見劣性，逆境易見德行。”這些話充滿成熟的人生經驗，而寫法則務求清楚達意。使用的比喻十分恰當，但都來自實
際。培根的文章也寫得富有詩意。
②關于《燕山夜話》的寫作背景：《燕山夜話》是鄧拓撰寫的雜文集。1961年，正當我國處在暫時困難的時期，鄧拓應《北京晚報》之請，以提倡讀書，豐富知識，開闊眼界、振奮精神為宗旨，用馬南 的筆名開辟了《燕山夜話》專欄。
③關于駁論文：針對對方的觀點加以批駁，在批駁的同時闡述自己的觀點。
2、 默讀課文，把握課文大意。
《談讀書》論述的范圍相當廣泛，既闡述了（ ），又闡述了讀書的（ ），還告訴大家讀書能（
）的道理。
《不求甚解》揭示陶淵明“ ”的兩層含義，并以次為根據，對否定的“ ”的觀點做了否定。在批駁的過程中順理成章地闡述了讀書的要訣是
，重要的書要反復閱讀的正面主張。
3、 自學檢測
給加點的字注音
怡情 詰難 狡黠 吹毛求疵 馬南 滯
解釋或根據解釋寫出相應的詞語
狡黠：
味同嚼蠟：
（ ）：原指讀書只領會主旨，不死摳字眼。現多指只滿足于了解個大概，不作深入理解。
（ ） ： 認真推敲字句的意義和正誤。有時含有貶義，指過分注重文字而不去領會精神實質。
吹毛求疵：
豁然貫通：
開卷有益：
探究提升：
一、探究問題
1、揣摩《談讀書》中的下邊段文字，說說它們的觀點是什么，又是怎樣闡述這些觀點的。
①從“讀史使人明智”到“皆成性格”。 （闡述了什么觀點，運用什么方法闡
②從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫”。 述的？） （1--3組）
2、讀《不求甚解》思考：為什么不少人批評“不求甚解”的讀書方法？你是如何理解“不求甚解”的讀書方法的？（找別人批評的原因，表明自己的態度及理由。）（4--6組）
3、比較閱讀：以小組合作學習的形式對這兩篇文章進行比較閱讀，請結合具體例子加以說明相同點和不同點。（從內容、形式、語言特點幾個方面來談。）（7--10組）
二、拓展延伸
學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。
見風使舵：看風向轉動舵柄。比喻做事無定見，隨機應變，比喻看他人眼色或看形勢辦事【多指貶義】。
班門弄斧：魯班，春秋時期魯國人，著名的木匠。在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領，不自量力。
濫竽充數：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數。比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。
當堂檢測：
1、填空
讀史使人（ ），讀詩使人（ ），數學使人（ ），科學使人（ ），倫理使人（ ），倫理學使人（ ）；邏輯修辭之學使人（ ）；凡有所學，皆成性格。
2、把《談讀書》中的名言警句摘抄下來，并選出你最喜歡的一條作為論點，試著給它配上幾個論據，寫成一篇議論文。
劉蕭