四 花的話（教案）
一般常態教學目標： 通過聽讀--默讀--分角色讀，揣摩理解各種花的心理特點，懂得做人要有謙虛質樸、無私奉獻的道理。
語文基礎知識積累目標： 1詞語“虛妄”、“繁復新巧”的含義; “纖薄”、“頷首”、“花相”、“屈尊紆貴”的音、義。
2 了解童話的特點。
口語交際訓練目標： 揣摩最后花兒們會說些什么？（轉換成語言表達）。
寫作訓練的借鑒目標： 仿寫童話。（借其他事物之口，也用對話方式闡明某個生活道理）
閱讀需要突破的核心問題： 1小男孩為何選二月蘭，并準備送給老師？
2花兒們為什么最后沉默著？
教學課時：一課時。
教學輔助手段：多媒體。
教學過程：
一 導入
春天是百花盛開的季節，同學們一定非常喜歡各種各樣的花，能說說你喜歡的原因嗎？
二 審題生趣
看到這一題目，你的直覺是什么？
如：全文用擬人手法、 哪些花在說話、 為什么說話、會說些什么……
三 聽讀全文，解決疑問
1 教師朗讀課文，學生凝神靜聽，提取信息：a 哪些花在說話？b 所談論的話題是什么？c 眾花的共同點是什么？（教師邊配樂朗誦課文，邊播放多媒體畫面）
2 學生交流信息，教師板書。
四 沉浸文本，感知體驗眾花爭論時的心理特點。（細微差別）
1 默讀、圈畫有關花的對話的語句，品味各種花的心理特點。
2交流各自的感受理解。
3邊交流邊朗讀有關語句，表演讀出應有的語氣，加深感知體驗。
五 感悟理解課文中心。
1小男孩為何選二月蘭，并準備送給老師？（難道他真的沒注意到那些顏色絢麗形狀各異的花兒嗎？）
因為二月蘭體現了人的謙虛、默默無聞、無私奉獻的精神。小男孩用送二月蘭表示對老師謙虛、質樸、無私奉獻精神的肯定、贊美。
故事的寓意：告誡人們做人要有謙虛、質樸、無私奉獻的精神。
2花兒們為什么最后沉默著？（抓住詞語：不好意思）
3穿插口語交際訓練：根據花的對話和心理特點，揣摩最后它們在想什么？會說些什么？
當堂交流，注意針對性。
六 了解童話故事的特點。
1 擬人手法的使用。
2 結尾的含蓄。（如把花最后怎么想的寫出來效果不如原文好）
七 仿寫指導。
1選一種事物，為他們設計對話，揭示一個生活道理。
2模仿文中神態、動作等相關描寫。
八 作業。（1、2必做，3選做）
1 有感情地朗讀全文（讀出不同語氣）。
2 積累詞語。
3 仿寫訓練（三選一）。
a 仿寫：自選一種事物，設計對話，揭示一個生活道理。（200--300字）
b 改寫：重新設計這些花的對話，另外確立中心。
c 續寫：“之后……”花兒們重新開始交流。（不少于兩種花的具體對話）
附板書設計：
四 花的話 1擬人化
童話 ：
2結尾含蓄
宗璞
話題：自己才是這美好世界中最美好的。
榆葉梅： 驕狂
玫瑰： 驕傲 自視珍貴
芍藥： 看似不露聲色，實際上大肆吹噓自己 高傲自大 謙虛質樸
桃花： 迫不及待 對 比 二月蘭
杏花： 毫不謙虛 不甘寂寞 默默無聞
迎春花： 看似公正，實在自我欣賞
白丁香、玉蘭： 互相吹捧，抬高自己
做人要謙虛、質樸、默默無聞
課后記：
本文是童話故事，通過課堂的聽讀、默讀、朗讀、演讀，學生的學習熱情高漲，加之審題生趣、多媒體畫面直觀形象，刺激了他們的好奇心，學生思維很活躍。
聽讀這一環節有聲有色，學生提取信息效果很好。（課后不少學生還回味無窮）因此接著的默讀難度也顯得降低了。由于教師朗讀榜樣在先，學生的朗讀表演比平時增色不少。
口語訓練環節，學生思維踴躍，揣摩的對話既有針對性又富想象力，令教師贊嘆不已。
仿寫練習，學生有選樹木、動物、文具等，選擇面廣，想象力強，且模仿文中的描寫，讀來實在引人入勝。一些基礎較差的同學續寫練習完成得也非常出色。
總之，這堂課從聽說讀寫不同角度很大程度調動了學生的學習興趣，訓練了多種能力。
在以后的教學實踐中應多多嘗試。
楊傳美