【學習目標】
1、了解史鐵生及相關的文學常識，積累文中的重點字詞。
2、通過反復朗讀，抓住人物的語言、動作、神態體會母親的形象。
3、理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，并通過景物描寫表達對母親的懷念之情。
4、引導學生理解母親深沉偉大、毫不張揚的母愛，并進一步體會生命的意義，珍愛生命。
【學習重點】
理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，通過動作、神態、語言等描寫方法描寫人物。
【學習難點】了解文章借景抒情的寫作手法。
【課前預習】
一、預習任務
1、查資料，識記作者及文學常識，識記生字詞（音、形、義）。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調及感情。
二、預習內容
（一）認知前提 以愛為話題，寫出你喜歡的名言警句，熟記背誦。
（二）新知認知
一、朗讀課文，給加點字注音或根據拼音填漢字
癱瘓（ ） 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) jíe( ) 別
二、熟讀課文，思考這篇課文主要寫了什么。
三、作者為什么懷念母親，懷念母親的什么，你感覺母親是一個什么樣的人？
【預習檢測】
一、將成語補充完整，并解釋所填字及成語的意思。
1．喜出（ ）外： 2．翻來（ ）去：
3．恍然大（ ）： 4．名（ ）其實：
二、按課文內容，然后背誦。
黃色的花（ ），白色的花（ ），紫紅色的花（ ）而（ ），潑潑灑灑，秋風中正開得（ ）。
三、給句子選擇正確的答案。
1． 當“我”摔東西時，母親就悄悄地躲出去，在“我”看不見的地方偷偷地注意“我”的動靜。因為（ ）
（1） 母親怕東西砸到自己身上。（2） 母親理解“我”的心情，但又關心“我”，怕“我”做傻事。（3） “我”的脾氣已經無法控制，母親想等“我”能控制自己時再出來。
2． 母親推“我”去看花，是因為（ ）
（1） 她想讓“我”通過看花來散心。（2） 她愛花，可她身體不好，想讓“我”陪她一起去。
（3） 北海的菊花很漂亮，不看可惜。
【預習質疑】
【合作探究，精講點撥】
一．細讀課文，標出母親關心我的幾件事，并抓住“母親”的表情、動作、語言來體會母親的形象。
二．學生有感情地朗讀自己感受深的句子或段落，理解深沉偉大、毫不張揚的母愛，并進一步體會生命的意義，珍愛生命。
三、文章最后一段表達作者怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒有說完的話”和“要好好兒活”？（ 體會文章借景抒情的寫作手法。）
拓展延伸
這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神圣的感情。同學們，你還了解哪些關于母愛的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎？請說一說。
【限時作業】（10分）
一、1、下面的句子是什么描寫，選擇正確的答案
A、神態的 B語言的 C、動作
他憔悴的臉顯出央求般的神色。（ ）
她高興得一會兒坐下，一會兒站起（ ）
母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧。”
2、“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。”意思是（ ）
A 母親很難過我的雙腿癱瘓了 B 母親怕我心里難過
C 我的雙腿癱瘓后，母親變得神經質 D 母親怕刺痛我的心
3、“她去了，就再也沒回來。”意思是（ ）
A 她離開家了 B 她死了 C 她生氣了 D 她住在醫院里了
4、母親昏迷前說的話，說明（ ）
A 母親最愛自己的兩個孩子 B 母親最想自己的兩個孩子
C 母親最不放心自己的兩個孩子 D 母親這時已經不清醒了
二、簡答題
1、“她去了，就再也沒回來。”這是漢語的一種委婉表達。在你的母語里如何用委婉的方法來表達“死”的？先寫出你的母語，然后再翻譯成漢語。
2、寫出兩句描寫秋天的詩句并背下來。
【反思平臺】
李家臣