20131129羊城晚報校園達人堂上作文
閱讀下面文字，按要求作文。
步入高一，進入新環境，分到新班級，你可能會感到孤獨，也可能會結識新朋友。這時的你，會有怎樣的內心感知或者有怎樣的故事需要敘述呢？
請結合自己的經歷或者感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②800字左右。③不得套作，不得抄襲。
跟孤獨握別
翁靜蕓 廣東增城中學高一（17）班
你知道，昔日的喧囂逐漸離你遠去。走進新的校園，你的臉上沒有失落，沒有傷心，沒有無奈。
對現在的你來說，進入了一所聞名省內外的高中，你就開始了一個理想的新旅途，啟動了一種全新的生活，結識了一批一群新朋友。這也給你初中最完美的生涯畫上了句號。
不管如何，該來的日子還是來了，你開始了高中生活。你樂觀而天真地想：初中一起進入高中同一所學校的二十多位同學，雖不可以再像以前朝夕相對，但也可以見面微笑示意。于是，熱情、奔放和可愛，都寫在了你的臉上。
高中新環境，讓你明白了，整個年級有20個班。這20個班足夠你與原先的同學在暗地里形成起一道足夠寬的鴻溝。鴻溝可能會隔絕一些老同學，也會讓你遠離原先的舍友。在新的班級里，你沒有熟人，沒有朋友，六十位新同學，陌生得令你害怕；與他們，沒有話題，沒有交談，沒有接觸，你就是個迷路的小孩，想緊緊地攥住原先那些同學的衣角，可是，原先初中的同學沒有一個與你同班。“煢煢孑立，形影相吊”，你想起了那句話，心似乎有些黯淡，卻也無法言說。
第一節課即將開始，你遠遠地就望見了老同學的身影。校園太大，你與她錯開了行程。你一個人，走在幽靜寧謐、有著詩情畫意的路上。天空飄灑著細雨，一把又一把鮮亮的傘構成一個個小小的世界，與你擦肩而過。
你沒帶傘，只能在雨中淌行。一個人淌行，揚起臉，任由雨水濡濕你的膚，你的發，你的絲絲縷縷的聯想。
你盡可能睜大眼睛，希望看清楚這個世界，雨水卻模糊視線，混淆你的視覺。這個陌生的世界足夠清晰，笑語漸漸在你耳邊放大。
無比濃厚、無比陰險的孤獨感強烈地涌上你的心頭。你想哭卻沒有淚水，只好低頭看著自己的鞋，心中有種深深的無奈。
你想，如果在以前，你的身邊還有她們的時候，沒帶傘沒關系，她們中的任何一個都愿意同你共撐一把傘，然后你們嬉鬧著推讓這方小小的風風雨雨。你的孤獨，你的寂寞，她們都明白，都能察覺。你無聊的話還有人愿意聽了，就算被人流沖散了，總有一雙手堅定地握著你的手。
哦，如今的你匆匆走向課室，風雨中可能只有你承擔起滿肩的責任，承擔起滿腔的孤獨。然后，結識新的環境，熟悉新的面孔，讓孤獨湮沒在奮斗的步伐中。
莫愁前路無知己，校園里面皆學子。你不畏風雨，不畏孤獨。
【教師點評】
小作者在構思本文時，順勢就以材料中的“你”為第二人稱，鋪展開來，加以想象和發揮，因而把本次寫作變成一篇以描述主人公內心活動為核心的記敘文。而恰恰也是這第二人稱的合理運用，較為生動地拉近了文章與讀者的距離。
將材料中的“孤獨”作為關鍵詞，用“與孤獨握別”為標題，本文作者對主旨線索的把握能力還是比較強的。順著開篇的“沒有失落”“沒有傷心”“沒有無奈”翔實地描寫新環境中的所見所聞所感，作者對孤獨的精準描述也就彰顯出來了。
雖然作者對新校園的學習設置為“孤獨”，但在簡潔地回顧往事、描寫眼前之后，還是能以主人公“你”內心對孤獨、風雨的不畏懼來升華主題，這就使得文章的積極意義上升，灰色心理黯淡了下去。
用語簡約，構詞樸實，畫面集中，再加上適當地引用李密《陳情表》名句和化用高適《別董大》的詩句，文章的生動性和形象性也很自然地呈現在讀者面前。 （增城中學 黃藹北）
【非師點評】
第二人稱寫作是一件很大挑戰的活，作者對人物的內心語言把握得較好，敘述思想轉折的角度也恰如其分。但是受到當下電腦寫作的影響，對于“的，地”等用語的精煉，似乎還不夠。
最后一段活用高適詩句雖無不妥，然而平仄似乎還應該講究，連續兩個仄聲表現作者對于古典文學的了解還是欠奉。 （中山大學文學博士 梁基永）