山東省棗莊市第一中學 劉兆軍
朱自清先生在《荷糖月色》中對月光如此描繪：“酣眠固不可少，小睡亦別有風味”，的確美妙之極。同樣，一篇考場作文“風頭”、“豬肚”固然重要，但是就整篇文章的效果而言，被大家稱為“撞鐘”、“豹尾”的結尾，尤為重要。所以，同追求文章的開頭“起句當如爆竹驟響易徹（明謝榛）”一樣，文章也要力求“結尾當如撞鐘，清音有余”（明謝榛）。這樣才能給讀者以“余音繞梁,三日不絕”（《列子》）之感。
那么，怎樣才能使“撞鐘”聲音更宏，“豹尾”橫掃有力呢？筆者愿斟點滴經驗與讀者共酌：
一、 一、篇末點睛閃光輝（多用于散文、記敘文、敘議結合的文體）
這種結尾法即人們常說的“卒章顯志”，“睛”和“志”就是文章的主旨。有的同學善于編寫故事，也善于在故事中設置懸念，緊緊的吸引讀者。但是，要寫什么卻一直沒有露，直到最后才點題，真是“千呼萬喚始出來”（唐白居易）。這種在結尾處突然生色的寫法，能讓閱卷者眼睛一亮。是評判發展等級高低的依據之一。例如：《撥開天空的烏云》（2003年全國卷湖北考生）
同一首曲子，開始聽時設置的感情親疏不同，我對道家音樂的感覺竟然千差萬別。我想在以后的生活中，如果我能意識到感情對事物的這種負面影響，并注意克服，一定能夠更多的接近事物的本來面目，正如同這次，“撥開天空的烏云，我看到了騎鶴的仙人”一般，這“烏云”便是感情障礙。
這篇文章善于敘事，巧于謀篇。無論是記敘、議論還是抒情都能圍繞“對道家音樂的認識”這一主線而展開，但為何“感情親疏不同”卻懸而不解，直到最后才揭示主題“感情障礙使然”，使讀者恍然大悟，思維很有深度。
二、 二、引用名言旨升華（多用于散文、議論文等文體）
詩詞、名言警句、格言俗語、歌詞常因生動、深刻且富有生活哲理熱被同學們喜歡，從而采擷來點綴自己的作文。這是評判考場作文“發展等級”高低的一個得分點。所以，在文章結尾處靈活而恰當地引用一哲理性名言來補充你的觀點，確能收到“錦上添花”的藝術效果。例如：《挑戰自我》（2003年春季卷安徽考生）的結尾：
從我們睜開澄澈無暇的眼睛迎接第一縷陽光起，挑戰自我的號角就已吹響，千千萬萬個勇于挑戰的“我們”使社會日新月異的向前發展。“金無足赤，人無完人”，盡管我們有缺點，但并不能束縛我們挑戰的手腳，挑戰的過程就是更新，是去偽存真、去濁存清。有一句諺語說得好：夢有多長，路就有多長。多一份輕松，少一份傷懷；多一份希望，少一份沉湎。讓我們輕裝上陣。法國作家塞繆爾厄爾曼曾說：青春不是丹唇、柔膝，不是粉面桃花，而是恢弘的意志、想象。青春是奔涌之泉。生命不息，挑戰不息。
文章結尾引用格言、諺語和厄爾曼的至理名言，發出號召，要我們都做一個挑戰者，選擇積極樂觀的生活態度，挑戰不息，讓生命發光。既照應了論題，點扣了話題材料，又升華了文章的主旨。
三、吶喊呼告明意圖（多用于散文、議論文等）
這種寫法就是在文章收尾處往往發出號召或呼喊，讓讀者關注，思索，響應或自勉，從而產生啟迪，使人振奮，令人警醒，以期達到表明自己觀點的目的，這種結尾能收到“伊人卻在燈火闌珊處”（宋辛棄疾）的效果。是衡量發展等級高低的標準之一。例如：《給世間一縷馨香》（2001年全國卷湖北考生）的結尾：
誠信，這枝美麗而馨香的玫瑰，每個人心中其實都有這片玫瑰園，不要吝嗇你心中的那朵朵玫瑰，輕輕地微笑著摘下一朵朵，又輕輕的微笑著送給你身邊的人們，世間將會多一縷馨香。朋友，撒開你手中的玫瑰吧！你同樣會時刻感到甜蜜的馨香。
一個“其實”表明了作者期盼誠信的美好愿望，也透出了作者呼喚誠信的良苦用心，發人深思！這樣的結尾表現出對理想的追求，給人以樂趣、激勵和警醒，對人生有所啟迪，“送人玫瑰，手有余香”，從而起到“文人之筆，勸善懲惡 ”的作用。
四、首尾呼應結構圓（多用于散文、議論文等）
這種寫法又稱作“前后照應”，“烏龍擺尾”。“照應”即在收束全篇時，或照應“標題（題目）”，或呼應“篇首”，或點扣“話題的材料”。這一寫法是評判基礎等級高低的標準之一。例如：《生命無極限》（2003年春季卷安徽考生）
（開頭）： 生命本是一泓清泉，只有挑戰自我的人才能品味出它的甘洌；生命本是一部史書，只有挑戰自我的人才能體味出它的浩蕩；生命就像一首優美的歌曲，只有挑戰自我的人才能譜寫出動人的旋律。
（結尾）：只有挑戰自我的人才能取得長久的勝利，正如一句名言中所說，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”“破釜沉舟”是挑戰自我，“臥薪嘗膽”也是挑戰自我，只有挑戰自我，才有輝煌的成功。
開頭已如“爆竹”，先聲奪人，結尾“撞鐘”聲音洪亮。既照應了開頭和話題材料，又緊扣了文章的主旨，可謂“一石三鳥”，首尾圓合，渾然一體。
五、歐亨利筆法推波瀾（多用于記敘文、小小說等文體）
采用這種方法結尾的文章須要構思巧妙，全篇的重心安排在結尾部分，故事的情節在結尾處突然轉折，既出人意料，又在情理之中。似“畫龍之點睛，下圍棋之做眼”，也有人把他喻為“引爆審美想像的雷管”。是評判“發展等級”高低的一個標準。例如：
莫泊桑《項鏈》的結尾：“可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！”；丁西林《三塊錢國幣》的結尾：楊長雄面白手顫，忍無可忍摔碎花瓶并賠償吳太太三塊錢國幣的情節；小小說《書法家》的結尾：“高局長尋聲望去，面露難色地說：‘不寫了吧--能寫好的就這兩個字……”
文章的前面一波三折，曲而有致，文章的結局出人意料，耐人尋味，留給人們很大的想象空間，能收到“傳不盡之意，見于言外”的藝術效果。
六、自鑄偉詞顯華章（多用于散文、議論文）
平凡的生活蘊涵著豐富的哲理，只要同學們“處處留心”，“時時感悟”，然后付諸筆端，未嘗不是美言、哲語。所謂“偉詞”，也就是在文末調動各種修辭（排比、對偶、比喻等），使你的語言文采飛揚，富有感染力。或抒情，或議論，都能顯示你深厚的語言功底和駕馭語言的高超技巧，從而激蕩閱卷者的情感，使其關注你的文章。這種結尾是評判“發展等級”的一個重要得分點。例如：《心靈歸屬何方》（2002年全國卷陜西考生）的結尾：
心靈的歸屬，應是小朋友將節省下來的錢投入“愛心奉獻”箱里，去贊助那些災區的失學兒童。
心靈的歸屬，應是孔繁森推開那吱呀的木門，用雙手去暖老大娘冰凍雙腳的那份溫暖。
心靈的歸屬，應是無數解放軍戰士在河堤與一再涌起的洪水拼搏的場面，壯闊、感動。
心靈歸屬何方，我心知曉，歸向世界最圣潔的靈魂。
意味無窮而又響亮的結尾中顯示出一種氣勢，一種神韻和一種濡染人心的力量。這樣的結尾怎能不讓閱卷者拍案叫絕呢？
當然，不管同學們采用何種形式結尾，都要以“感動讀者”為目的，以“哲理深刻，耐人尋味”為宗旨。總之，要恰當好處，優美利索，切忌“拖泥帶水”，方能收到“最是那一低頭的溫柔”的藝術效果。
劉兆軍