（本文發(fā)表于《汕尾日報教育周刊》2013年5月19日 “教研”版“教育問與答”欄目）
有部分高三學(xué)生問：語文老師要求我們，高考作文備考一定要儲備大量的素材，我們做到了。可是，在考場議論文中我們?nèi)粘７e累的素材卻不知如何派上用場；或者在作文中運用了很多材料，但評分等級總是處于“三類”或“三類上”，達(dá)不到“二類”或“一類”。那么在考場中議論文寫作應(yīng)該如何運用好素材呢？
陸豐啟恩中學(xué)老師
鄭旺吉答：
素材能否優(yōu)化運用往往決定文章等級的高下。有相當(dāng)一部分高中生在考場寫作時不是記憶倉庫里沒有素材，而是缺乏對素材的思考、篩選和優(yōu)化。在高考議論文寫作中運用好素材必須注意以下幾個方面。
首先，議論文要有充分的論據(jù)來證明論點，這就要求作為論據(jù)的材料要有較高的質(zhì)量，所選材料對表現(xiàn)主題來說是必要的、足夠的，這是高考作文的重要評分標(biāo)準(zhǔn)--“內(nèi)容充實”。而且材料要力爭新穎獨到，避免大眾化、雷同化。所用材料要有時代氣息，要反映當(dāng)前社會上的熱點話題，抨擊當(dāng)前的社會弊病，歌頌當(dāng)前的社會風(fēng)尚。如2013年廣州“二�！弊魑�，有考生運用“政府及時公布雅安地震傷亡情況和救援情況” “衛(wèi)生部實時通報H7N9病毒感染和治療情況” “某些地區(qū)盲目追求GDP” “礦場老板瞞報礦難人數(shù)” 等鮮活材料，從正反兩方面論述了“ 用真實數(shù)據(jù)說話” 的觀點，體現(xiàn)了優(yōu)化運用素材的高超技巧。
其次，引用材料后要緊扣觀點進(jìn)行分析、論證，避免缺乏分析論證的材料堆砌。如果材料內(nèi)容重復(fù)，議論分析不夠，就會影響論證力量。如我任教的一名高二學(xué)生，在其考場作文《多走一步》中列舉了張海超“開胸驗肺”和百度侵權(quán)事件中韓寒致信李彥宏兩個事例來證明“多走一步”的重要性，可是卻缺乏分析、論證，嚴(yán)重影響了論證力量�？己螅撏瑢W(xué)按照我提出的“緊扣中心，從正反兩方面進(jìn)行論證”的升格建議進(jìn)行修改：“……正是因為張海超勇敢執(zhí)著地‘ 多走一步 ’，普通工人的正當(dāng)權(quán)益才得以維護(hù) ……正是因為韓寒‘ 多走一步 ’，才使百度最終發(fā)表了道歉聲明，許多作家的版權(quán)利益得以維護(hù)。與張海超和韓寒的‘ 多走一步 ’形成鮮明對比的是，當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時，很多人不敢走出那堅實的‘ 一步 ’，導(dǎo)致侵權(quán)者更加肆無忌憚，于是社會上侵權(quán)事件愈演愈烈。”經(jīng)如此升格，文章顯得內(nèi)容充實、觀點深刻鮮明。
第三，學(xué)會一材多用。一則好的素材總是立體型的，具有多元的屬性，再加上不同的人對素材的理解不同，立意的角度有異，因此，同一則素材往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點 。同學(xué)們?nèi)粘７e累的同一個素材，就可根據(jù)考場作文的不同要求，找到素材與主題的契合點，采用不同的切入角度，運用各種方法加以組織和分析。如近期“神配音”季冠霖走紅影視界這一素材，就可根據(jù)不同的作文主題運用于“厚積薄發(fā)”“走好成功每一步”和“成功沒有捷徑”等話題。
需要注意的是，一則材料希望運用到什么話題中，這需要根據(jù)話題迅速找出材料與文題的內(nèi)在聯(lián)系，生發(fā)材料與話題的契合點，在行文的過程中要有意識地向話題靠攏。結(jié)論要緊扣話題，落到話題或論點上，避免套作或宿構(gòu)。
(鄭旺吉：語文學(xué)科高級教師，汕尾市高中語文學(xué)科帶頭人，廣東省高中語文學(xué)科骨干教師，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬”人才培養(yǎng)工程高中文科類“名教師”培養(yǎng)對象。）
鄭旺吉