吳 衛 東
多角度教育是在老師的指導下,教師或同學利用課外時間開展一種或幾種活動形式,從不同角度、不同方位、不同側面進行思想品德教育和良好的個性心理以及良好的行為習慣的一種教育活動。教育學指出：“教育的目的是人們在觀念上、思想上對教育活動的結果的設計，以及借助一定的教育手段，通過一定的教學途徑，去達到這種結果的預計。”多角度教育就是根據不同年級、不同年齡階段和不同思想傾向，來設計不同的教育方式，通過一定的手段，達到教育的目的。它對促進學生學習，形成良好的個性心理和良好的班風班紀起到難以估量的作用。這學期，我們初二級在各班推行多角度教育，充分利用教育環境，通過學生參加自身活動，達到學生自我管理、自我教育的目的。多角度教育是教育的一種嘗試，它是養成教育的一部分，我們年級主要從以下幾個方面開展多角度教育的嘗試：
一、 優化育人環境，美化學子心靈
環境是一種潤物細無聲的教育。在建設校園文化，優化育人環境的過程中，我校堅持從整體著眼，從局部起步，既有短時的錦上添花，又有長遠的百年之記；既講實用，又講藝術。在具體布置施工時，努力達到“三精”的境界，即內容精要，避免多而雜，密而滿；設計精心形勢新穎，顏色適宜；制作精細，講究工藝。盡力使美一景點、美一設計或以聲悅耳（如廣播），或以文悅目（如墻報），或以態悅心（如塑像）。從地理園到生物園，從文化長廊到閱報欄到黑板報到書畫展，從教學區到宿舍區到活動區，那別自心裁的布局，那豐富多彩的版面，清潔而又衛生襯著那草綠花香的環境，使學生流連校園。
作為年級的工作，我們著重在于優化教室環境，搞好教室文化。教室是學生學習的重要場所，優化教室環境，是培養、形成文明班風的一個重要手段，我們非常重視教育的作用，要求每個教室，必須在黑板上方懸掛國旗，使學生時刻不忘為振興中華而讀書。在教室的左右墻上適當的貼一些偉人像和科學家畫像以及一些激勵學生的格言、警句。在教室的后墻上設立《學習專欄》、《表揚欄》、《教室守則》等。良好的教室環境對促進學生學習和身心的發展具有潛移默化的作用。如教室守則，讓學生懂得教室是學習的場所，在這里要保持肅靜，即使是課余時間也不能自搞活動而影響同學的學習。讓學生學會關心別人，尊重別人等等。
二、 設立流動日記，讓學生“參政議政”
結合我校的“創雙優”評比活動，我們組成了以各班班長、中隊長為成員的年級學生會，每天安排兩位同學對各班的晚修、早操、校（班）會、服飾等進行檢查。此外，就是在各班設立流動日記，即使用一本日記本，由班長和中隊長負責管理，學生每天輪流在上面作日記，寫日記者實際上就是每天的值日班長，值日班長必須履行一下職責：1、記錄當天班上學生的出勤情況。2、監督值日生打掃衛生并記錄好班級室內外衛生情況。3、記錄班上的紀律情況并負責上報到班主任處。4、登記好人好事并上報到政教處或年級組長處。5、寫一則名言。6、主持當天的課外活動，并做好記錄。7、記錄班上學生對班主任管理工作及對科任老師的教學建議或意見。8、近段自己的思想表現及打算。班長和中隊長每周整理流動日記一次，把有關情況及時匯報給班主任或年級組長。開展流動日記活動，改變了以往由班主任和幾個班干部參與班級管理的做法，使每個學生都有機會“參政議政”，發表看法。從日記上，我們能夠了解學生的思想狀況和班級開展活動的情況，有利于加強和改進班級管理，同時也充分發揮學生的自我管理能力，提高管理水平和自我意識能力，增強學生的自覺紀律性。
三、 樹立榜樣，評選“最佳學生”
對于榜樣的作用，，烏申斯基的高度評價是：“教育的力量只能來自個性的活源泉，只有個性起作用，才能培養人的個性。”根據我校每學年的評“三好”、評“模范標兵”、評“優秀隊干”“優秀團員”等活動，我們年級在各班每周都搞一次“最佳學生”的評選活動，學期一開始由班主任擬定一套切實可行的評選方法，由班委通過并執行。其主要項目包括出勤、紀律、衛生、好人好事、勞動、參加課外活動以及學習態度和對班集體的貢獻等等。每項都有評分標準并指派班干部專門負責記錄打分，周末由班委評議累分，向全班通報。并給“最佳學生”加一定的品行分，而且把“最佳學生”次數的多少作為期末評“三好”等活動的依據。很多學生在“最佳學生”的影響下，努力學習，勞動積極，講究衛生，積極參加班集體活動，爭做好人好事。可見，榜樣的影響是巨大的，它是學生身心健康成長的動力。
當然，多角度教育要從年級管理的實際需要選擇恰當的方式方法，所選擇的方式方法必須具有科學性合實效性，真正達到教育的效果。這學期我們年級實施多角度教育，取得明顯的教育效果，它為老師順利完成教學教育任務奠定了堅固的思想基礎。