2010級21班班主任 胡美康
年盡月滿，這學期也該畫個句號了。盡管2010級21班連續三個學期贏得了明星班級，但前進之路也是一波三折，叫人煞費苦心。盤點得失把把脈，整頓行囊再進發。在班級教育管理和文化科教學方面，我結合初中生的身心特點和校情學情，創造性地開展了不少工作，取得了較為滿意的成績。
以人為本，尊重學生個性差異
班主任的主要工作是把個性迥異的一大批青少年培養成品學兼優對社會有用的人才。我現在所帶的這屆學生，既有二三十位來自農村的“留守少年”，也有十幾位來自城鎮家庭里的“寄養孩子”，還有4個叫人掛念的孤兒。家庭教育的缺失導致不少孩子養成了懶散、撒謊等不良習慣，甚至形成了自私、冷漠、嫉妒等陰暗性格。如何盡快把問題學生引向健康發展的正確軌道？我摸索出幾條“以人為本，注重個性化管理”的教育方法：從心里承認學生之間的性格差異，不用同一個標準去卡學生，只要他們在各自的起點上有點滴進步，都給與充分的肯定與表揚。充分發揚民主，引導學生推薦小組負責人，推選科代表、檢評員、班委成員和民間監督員。天氣冷了，為每個小組都配上暖瓶，讓學生有熱水喝。在教室內安裝意見建議箱，隨時了解學生的思想動向，及時化解矛盾，改進工作作風，全心全意為學生服務。盡量不在公開場合批評學生，呵護學生的自尊心。對家庭特別困難，甚至出現變故的學生，班主任帶頭表達愛心，從物質到情感上給予關照。班級在某項活動中獲獎，或在期中期末文化課考試、政教管理中成績突出，及時開表彰會，同時給學生們發點禮物，讓他們品嘗到成功的喜悅。對于個別積習難改的問題學生，要包容，有足耐心，講究方式，處理問題避免一刀切。
人盡其責，編織立體服務網絡
“上有千條線，下有一根針。”不少班主任忙得團團轉，一味的埋怨工作繁瑣。我的做法是“學生的事學生干”，“一副重擔重任擔，人人都有活兒干。”我班的行政人員不下50人，除了常規的班委會、團支部，我還動員這些班干部聘任自己的助理，這樣做既能分擔他們的工作壓力，又能培養后備人才。我根據學生的提名，任用兩位品行優良人緣好的同學擔任“形象大使”，隨時檢查本班同學的服飾、發型、學生證，甚至洗臉、剪指甲。我班還有“工會主席”，在黑板一側寫天氣預報，提醒大家添置衣物，或在雨雪天來臨之前帶好雨具；定時打開意見箱，解答同學們的意見；配合團委的活動，積極組織全班同學為困難同學捐款。公寓里既有舍長，還有協管員；班里有各學科科代表，各組還有科代表的助理，各科還有檢評員；自行車有人排，衛生工具有人放，飲料瓶有人拾，報刊信件有人送，桌椅門窗壞了有人“修”，看電視有人開，學校通知和政教管理成績有人傳達，獎狀獎品有人發。在初三21班，溫暖全覆蓋，服務無盲區。點點滴滴尋常事，潛移默化暖人心。
民主治班，密切師生干群關系
校紀嚴明，但需要細化；制定班規，要眾人醞釀并提請代表通過。學生們有權選舉各項班務負責人，也有權利進行監督甚至罷免。班內所有成員既可以把意見投進意見箱，也可以單獨跟各位負責人、跟班主任私下交流，也可以在班會上公開表達意見，提出建議。班會一般由班長主持，各位負責人輪流發言，表彰自己管理區域出現的好人好事，也指出上一階段工作中存在的問題，并提出整改措施，明確獎懲評價。我班還利用黑板報、宣傳欄來傳遞學校信息，利用公益宣傳語、競猜榜等途徑引導輿論端正班風，利用辯論會、征文比賽、作業展評等活動激發學習熱情，利用才藝表演、籃球友誼賽、拔河比賽等形式提高學生的審美情趣，增強班集體的凝聚力。為集體做了貢獻，贏得了榮譽，那就是功臣；要是未盡到責任，值日扣了分，違紀抹了黑，就要為學校、為班級多干點活補回來。班級獲獎受表揚，人人分享勝利果實；班級挨批被通報，責任人自責所有人難過。將個人利害與班集體榮譽緊密關聯，依靠團隊的合力規范個人的行動趨向，這種“圖釘”效應，讓我輕輕松松干好活，開開心心受表彰。
等待花開，共享大家庭的溫暖與榮譽
正如不同的花兒在不同季節開放一樣，學生的成長階段也有早有晚。愛好學習的，不一定愛好鍛煉；能抓管理的，不一定熱愛勞動；做事嚴謹的，不一定樂于助人。我對學生從不求全責備，也允許部分學生反復出錯。在付出愛心與耐心的過程中，我發現這些半成熟不成熟的小公民正在健康成長。我將這些做法整理成文字，《猜出一片新天地》在上海市教科院主辦的《思想理論教育》雜志發表，《我的嫂子老師》等文章在《班主任之友》，《我心目中的新杏壇》獲臨沂市“我心中的教育”征文大賽二等獎。我目前還還主持著省教育科學“十二五”規劃兩項課題：《當前家庭教育的誤區及改進對策研究》、《初中語文學科網絡課程資源開發與應用的研究》。班級事務很瑣碎，處理得當費腦筋。百人百姓百脾氣，因材施教是真諦。每處理好一件事，每教育好一個人，班主任老師自己也會有心得。聚沙成塔，集腋成裘，工作能力得到提高，教育藝術日臻完美，最終將品味到苦后的情趣來。
慈言善行，共同呵護大家庭
我以“共同呵護咱的家”為治班理念，引領孩子們健康快樂地成長。我響應團委倡議帶頭奉獻愛心，溫暖單親家庭寒門學子的心扉；我多方聯系爭取社會愛心人士的捐助，點燃了家庭突遭變故孩子繼續求學的信念。我發動學生競猜班級明星與黑馬王子張榜公布，用期待效應激發學生學習的熱情；我倡導班干部培訓助理、檢評員競爭上崗、十大功臣定期評獎……這些創造性的做法鍛煉了學生的能力呵護了學生的尊嚴。我引導學生們開展才藝表演、趣味閱讀、自由辯論、雪地活動，培養了孩子們的興趣健全了他們的人格。
歲月回眸，收獲榮譽再前行
教之情讓我與學生心心相通產生共鳴，教之智讓學生施展才華與我共鑄班魂，教之趣讓學生勞逸結合全面發展。在師生的共同努力下，我們這幾年實現了雙贏、共贏。我班在初一上學期被評為校“優秀班級”，之后三個學期連續被評為校“明星班級”，2012年4月我班團支部被評為縣“先進團支部”。這四學期，我班的文化科成績也始終走在同年級兄弟班級前列。本學期5次政教管理量化，我班全部榮獲一等獎。我本人也多次被評為校優秀班主任、明星班主任、縣教學工作先進個人，縣德育工作十佳標兵。
班級工作問題層出不窮，尤其到了畢業之際，一些學生心理更加浮躁，不少家長放任自流，可能會導致不想聽課、不做作業、迷戀網游、談情說愛、結伙滋事等現象發生。我將和我的團隊密切關注，及時化解矛盾，維護健康和諧的班集體生活氛圍，做到教學相長共進步，教書育人雙豐收。
2013年1月19日
胡美康