素質教育目標 （一）知識教學點
1、掌握下列詞語，注意加點字的音、形：
窺見 諧音 鼾聲 唏噓 干澀 揉碎
喜滋滋 面面相覷 磨磨蹭蹭 守株待兔
2、學習本文通過對人物語言動作的描寫刻畫人物的方法。
（二）能力訓練點
1、學習從別人的視角觀察自身生活的能力。
2、品味文章生動活潑的語言特點。
（三）德育滲透點
培養學生熱愛自己的家庭、關心家人的美好感情。
重點、難點 1、 通過反復朗讀課文，體會文章以兒子為第一人稱寫作的好處。
2、 在課文中劃出描寫人物語言及動作的語句并進行分析，學習刻畫人物的方法。
課時安排 一課時
學生活動設計 通過朗讀課文體味文中描繪的其樂融融的家庭生活，對文中人物的語言、動作等進行簡單的討論分析，學習刻畫人物的方法，通過寫作訓練鞏固這種寫作方法，并認識自己家庭生活的美好，從而熱愛自己的家庭。
教學步驟
導入
有人把家庭比作人生的避風港,在那里我們不會害怕受到傷害也不必在偽裝自己,那里有家人給予我們的愛。下面我們來看看大作家舒婷怎樣來描寫自己的家庭的。
解題
本文是身為母親的作者從五歲兒子的視角來寫一家人生活的。不是以作者為第一人稱，而是以兒子為第一人稱來寫。文題“我兒子一家”其實是“我兒子眼中的一家人”。本來是自己寫自己一家人， 卻轉換一個新鮮的視角，選擇兒子這個角度來展示自 教師備注
己的一家人。雖說是大人落筆。筆下卻生動自然的抒發了孩子以及自己的童心和童趣,表現了作者一家人生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。
正課
1、指導學生初步朗讀課文，解決生字詞。
窺見（kuī）：從小孔或縫隙里看。“窺”記法：二人（夫）在洞穴里相見。
諧音（xié）：字詞的音相同或相近。
鼾聲（hān）
唏噓（xī）(xū)：哭泣后不由自主的急促呼吸，這里指嘆息。
干澀（sè）：因發干而顯得滯澀或不潤澤，這里是指“苦澀的文章內容”。
揉碎（róu）：這里指操盡了心。
喜滋滋（zī）：形容心里很高興。
面面相覷（qù）：互相對看。形容因驚慌或無可奈何而互相望著，都不說話。“覷”字記法：謙虛人見面不說話。
磨磨蹭蹭（cèng）：行動遲緩，動作拖拉。
守株待兔：比喻死守觀念，不知變通。
2、課文分段，主要寫的什么內容？
可分三部分：
第一部分：（1-4）寫我的出生。
第二部分：（5-16）寫我的成長。
第三部分：（17-18）寫我對未來的考慮。
或：分四部分：
第一部分：（1-4）“我“的孕育、出生、命名。
第二部分：（5-10）“我“從小成長的家庭”德育“背景。
第三部分：（11-13）“我“一家四口之間的和睦關系。
第四部分：（14-18）媽媽愛“我“；”我“也愛媽媽。
3、在理解課文內容的基礎上，請寫出中心思想。
教師備注
討論并歸納:本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。
4、作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處？
討論并歸納:用孩子的口吻來寫,充滿天真、童心、童趣，叫人愛讀。以成年人的口吻來寫就一般化了。
5、這篇課文有哪些語句值得我們學習和積累？
討論并歸納：語文學習有一個很重要的基本功，那就是學習語言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。
（1）“姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬苦，哪怕養出個螳螂來，你都該叫好極了！’”
--句中“哪怕養出個螳螂來……”實屬有趣而可愛的夸張，表現姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄（戲弄）。句子充滿生活情趣。
（2）“……奶奶人不得，以一票否決。”
--句中“一票否決”是個極富時代特色的政治術語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現出奶奶在家庭中的崇高地位。
（3）“奶奶回家喜滋滋發布新聞……”
--明明只說一件小事，卻用“發布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實之間的反差造成幽默。同時也表現奶奶為孫兒的聰明、成就而有點沾沾自喜（當然，奶奶表現出的是人之常情，我們不能苛責于她）。 教師備注
布置作業
見練習冊
課后總結