南召縣第二高級中學 張 鵬 （指導老師：王德鈞）
學完《先秦諸子選讀》之后，我不禁慨然長嘆，我們自以為比古人高明了許多，自以為境界比古人高深了許多，可是當我們閑暇的時候偶然一回頭，才發現我們正在遠離人類精神的家園，而且越走越遠，越走越孤獨。驕傲自大的現代人面對古圣先賢，是何等的淺薄！諸子的思想透過一縷縷書香一點點蕩去我們心頭的浮躁，給我們的心靈引來一股清泉，讓我們心清如水。于此，人類對于自己引以為豪的現代文明真該好好回頭反思，這樣人類才不會在越走越快的腳步里迷失方向，才能在螺旋式上升的歷史進步規律里得到真正的提升。
在這個飛速發展的時代里，在各個領域里人們都在追求“更快、更高、更強”。 “提升”與“速度”成了衡量一切事物發展的唯一標準。“快”就真的就有這么好么？許多領域的發展都是只見牛毛而不見全牛，單極的世界里發不出和諧的音響。所謂樂極生悲，爬得越高就摔得越慘，我們常常得為曾經引以為榮的“快”付出極大的修復代價，難道我們不該停下來好好反思一下么？
我們常常見到這樣“擲地有聲”的保證之辭：“我保證沒有問題！絕對沒有任何負面影響！”。可是我們從來沒有發覺：沒有問題所造成的問題比曾經存在過的任何一個問題都來得嚴重。近年來無數血的教訓我就不再一一啰嗦了。我們希望聽到的是“我們還存在不足，我們會改進”。而不是，“我們沒有問題，請放心。”我們寧愿不懂虛偽的完美，而不至于令我們常常有感到心寒的后怕，有瑕疵的東西我們反而更能接受。
這是最好的年代，也是最壞的年代；這是聰明的時代，也是愚昧的時代。在這個高科技迅猛發展的年代里，時代的腳步越走越快，人類卻跟著機器越走越遠，遠離了人類應當固守的精神世界，拋棄了人類的精神家園――為了追趕時代，我們扔掉了靈魂，僵硬地行走在這個充滿物欲的世界里。
我不禁在思考：我們還能拿什么活下去？
沒有靈魂的軀體卻永遠走不遠！沒有靈魂的群體也難以創造長久的輝煌，歷史上一個個消失的曾經煊赫一時的文明無不為這個亙古不變的道理作出最好的注腳！今天，人們不必再像獸類那樣每日勞碌不停，天天都會有新的事物不斷涌現出來等待人們奢侈地享用。于是，越來越多的人感覺到自己被懸空吊在新的安適之中，看不出享用它的權利和理由。先覺的人，面對這奔涌沸騰的現代化運動，面對著唯物質、唯利潤、唯工業、唯技術的時代困惑了，迷茫了。
文明發展的結果究竟是讓人駕馭了機器還是讓機器奴役了人？我們究竟是為了什么而活在這個世上？人類還有多少空間可以用來呵護自己自由的靈魂？難道人類走出蒙昧苦苦追求的，到頭來只是作繭自縛？難道我們曾經設計的種種美好理想到頭來竟是一座失去控制的牢獄？難道物質繁榮的盡頭竟是精神的徹底淪喪？
莎士比亞的劇本和詩歌中對人性的禮贊；布克哈特對文藝復興時人們的自尊自信和人格理想富有詩意的描述；托爾斯泰、泰戈爾浩蕩無邊的人性之愛----種種追求穿越時空和中國先秦諸子的智慧對接在一起，作為人類偉大的精神導師引導人類回歸精神家園，回歸自我，回歸天、地、人和諧的家園，回歸充滿溫情的社會倫理道德。在時下這個到處充滿危機的地理死角和社會死角里，人類只有回歸到這個精神世界里才能找回失去的自我，才能找到永恒的平等、永恒的和諧。
可是，時下的眾生，用一張張冷漠的面孔、一顆顆麻木的心靈盲目地去追求單純的物質生活享受，而不顧一切地拋棄精神家園，失去了人文素養，失落了人文精神。這一切，到頭來只能困住了人類的心智，束縛了人類前進的腳步。
面對紛繁的大千世界，浩渺的滄海桑田變換，我們需要用一顆平和安靜的心反思。我們需要停下匆匆的腳步，我們需要回頭從諸子那一舉手、一投足、一句句溫暖靈魂的真言里去汲取營養，來休養我們疲憊的心靈，修復我們斑駁的靈魂。以敬畏的心態看待人生，回到那個充滿溫馨的精神家園，追求一份人性之美，追尋平和寧靜的人生，追尋失落的家園。唯此，人類才能以穩健的步伐向著更加光明、更加自然、更加和諧的未來走去。
[評語]
學習先秦諸子，就是帶領學生們在精神的海洋里遨游。學生在學習之后能結合現實生活引發一些對社會人生的思考，就達到了學習的目的。本文作者平時就是一個擅長思考的學生，每天都認真地做好讀書筆記并寫下自己的感想，這種長期的積累使她對生活具有了比同齡人更深刻的認識。而本文更是從生活實際出發，對現代文明發展的方向及其呈現的危機作了深入的思考。本文立意高遠，目光遠大，她所憂慮的正是當代文明發展應當充分反思的，這種關懷人類前途命運的眼光和胸懷實在令人感嘆。并且，作者并沒有象一般人那樣面對危機消極地彷徨、埋怨，而是從所學習的古圣先賢那里汲取營養，力求從中找出解決社會問題的辦法來。這更是這個學生思想中的閃光之處，頗有“五四”之遺風。我歷來認為“語文”學習中，“文”的學習要遠比“語”的學習重要，能學得“文”中之“道”才得學習之精華。我欣喜地看到學生能從語文教材中學到古人思想的精髓，并結合現實學以致用，實在為之感到高興。盡管文章在文筆上還有粗疏之處，但我還是想盡可能地保留其原貌，來顯示學生的個性。
王德鈞