流年似水，彈指揮間，所任教的兩個班的學生已像雨后春筍般，節節拔高了。他們進入了最具有逆反心理的八年級。別看他們的個子一下子竄高了那么多，但內心還幼稚著呢。因為叛逆心作祟，常有一些學生故意跟老師作對，惹老師生氣。怎樣才能讓他們平穩地度過這個過渡階段，我心里一直在琢磨著。
趁著半期考試總結之際，我在兩個班各花了整整一節課的時間跟他們進行了心與心的交流。我的開場白是這樣的：
同學們，你們現在都是十三、四歲的年齡，花樣的年紀，也是最容易迷失自我的時候。如果你們中間有誰迷戀電游或者有早戀傾向，我覺得都是可以理解的。因為你們這種年齡，正是對什么都好奇、對什么都覺得新鮮、對什么都想試試的年齡。現在身為你們的老師的我，曾經也有過這樣一段迷失自我的時期。
還記得那是我小學臨近畢業的一段時間，我每天一放學就會跟同院子也是同班的一個男生玩撲克，而且還是玩賭錢的撲克。與此同時，我還經常和班上一個玩得很好的女同學偷看一些不符合我們那個年齡階段的成年人看的書籍。當時，我們三個人的學習成績都是班上名列前茅的，我還一直是班上的班長。我們這樣背著家長和老師幾乎玩了一個來月。但是他們都沒發現端倪。我知道：在家長和老師心目中，我們都是好孩子，好學生，不可能做違規、出格的事情。但是，我們做了。這樣放肆了一陣子后，我的內心開始隱隱不安了：我在不斷地反復問自己：我一個在眾人眼里可謂是品學兼優的女孩子，玩賭錢的撲克，還看不適合自己身心健康的書籍，我是不是太壞了呢？那兩個同學只是玩其中的一樣，我可近乎五毒俱全了啊。我可不能再這樣下去了，否則我會毀了自己啊。這樣反思過后，我就沒玩撲克，也沒去看那些亂七八糟的書籍了。
當我講述發生在自己身上的這段故事時，同學們都聽得很認真，比平時聽任何一節生動的課都認真。趁熱打鐵，我便又向他們問了一個問題：“現在全校最受歡迎的老師是誰？”他們幾乎是異口同聲地回答：“教音樂的劉老師。”我忙不迭地應聲道：“英雄所見略同。是的，劉老師是一個很敬業的音樂老師。雖然即將退休，但依然激情似火，心態比一般年輕人還年輕，所以能跟同學們打成一片，能受全校同學的歡迎。講臺上的他，吹拉彈唱，無所不能，多才多藝。更可貴的是：即使是輔導校文藝隊，他每天的第八節課都會風雨無阻，盡心盡責，盡管有時唱得聲嘶力竭，卻還能苦中作樂，實是讓人欽佩。可很多同學可能也能看到他在周末時，經常會在街頭玩牌玩撲克。那么當你看見這一幕時，你們能接受嗎？”有的同學說能，有的說不能。對于這個問題該怎么看，這也就是這節課我想跟同學探討的一個問題：我們什么時候該正經？什么時候該放松?
人無完人，老師不是圣人，他身上一定也會有這樣或那樣的缺點或惡習，但如果這些缺點或惡習不會傷及大眾、不會帶來什么惡果，我們是否可以諒解呢？尤其是當這個老師能在工作崗位上盡職盡責、全力以赴時，他 是一個好老師嗎？是的，他應該是好老師。同學們也如此，課外，我們可以放松自己，我們可以開開玩笑，可以玩點不正經，但是一到課堂上來了，一面對學習上的問題了，如果能全力以赴，能全神貫注，我覺得你就是一個好學生。
人生是漫長的，過程也是很復雜的，疼愛、關注我們的父母老師都只能只能陪伴我們人生的某個階段，能夠陪伴我們一生的只有我們自己。為了以后不再迷路，為了不誤入歧途，我們經常需要不斷提醒自己，審照自我，所以我們必須具備一種能力：自我教育的能力。如果你具備了這種能力，你一定不會偏離人生的軌道，你一定能坦然面對人生的風風雨雨，你一定能努力規范自己做最好的自己。
跨世紀的孩子們，你具備了自我教育的能力了嗎？具備了，你就是勝利者！你就是成功者！
芳姬