[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、識(shí)記周敦頤的有關(guān)文學(xué)常識(shí)
2、掌握相關(guān)的文言實(shí)詞，能翻譯、默寫(xiě)全文
3、理解作者的思想感情
4、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法
5、認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，提高生活情趣
[學(xué)法指導(dǎo)]
1、利用課文169頁(yè)注解⑿識(shí)記周敦頤的有關(guān)常識(shí)
2、熟讀課文，從宏觀上把握文意
3、一句一句地讀課文，同時(shí)結(jié)合課文下的注解，一個(gè)注解一個(gè)注解地記，一句一句地翻譯，以此來(lái)掌握課文注解，翻譯全文
4、可在背誦的基礎(chǔ)上默寫(xiě)全文。可一句一句地背，背了上一句再背下一句，這樣連句成層，連層成段，連段成篇。
[知識(shí)鏈接]
1、說(shuō)：是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫(xiě)法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長(zhǎng)，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。
2、托物言志：古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫(xiě)得比較含蓄，這種寫(xiě)法叫“托物言志”。
3、襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、 讀課文，利用工具書(shū)，解決不會(huì)讀的字詞。
2、 一句一句地讀課文，同時(shí)結(jié)合課文下的注解，一個(gè)注解一個(gè)注解地記，一句一句地翻譯，以此來(lái)識(shí)記課文注解，翻譯全文
3、填空
本文選自《 》。“元公”是周敦頤的謚號(hào)（死后所給的稱號(hào)）。周敦頤，字 。
人。 （填朝代）哲學(xué)家。著有《 》《 》等。
4、給下列加點(diǎn)字注音
甚蕃（ ） 淤泥（ ） 濯清漣而不妖（ ）
褻玩（ ） 鮮有聞（ ）
5、解釋加點(diǎn)字的意思
濯清漣而不妖（濯： 妖： ）香遠(yuǎn)益清 （ ） 亭亭凈植（ ）
陶后鮮有聞（ ）
4、 譯句
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。
二、【學(xué)習(xí)研討】
（一） 導(dǎo)入
親愛(ài)的同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蓮花嗎？我國(guó)北宋有個(gè)著名的哲學(xué)家周敦頤對(duì)它可以說(shuō)情有獨(dú)鐘，想知道為什么嗎？就讓我們一起從《愛(ài)蓮說(shuō)》一文去尋找答案吧。
（二） 展示預(yù)習(xí)成果
（三） 自主、合作學(xué)習(xí)
（1）以小組為單位，每個(gè)小組翻譯一個(gè)句子
（2）課后練習(xí)三
a、水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃（ ）
b、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（ ）
（四）自主探究
1、 找出寫(xiě)蓮的句子。并根據(jù)這些句子連線。
A組 寫(xiě)蓮的句子 寫(xiě)蓮的方面
出淤泥而不染 生活習(xí)性
濯清漣而不妖 生長(zhǎng)環(huán)境
中通外直，不蔓不枝 形象
香遠(yuǎn)益清 姿態(tài)
亭亭凈直 氣味
B組 寫(xiě)蓮的句子 蓮的特點(diǎn)
出淤泥而不染，濯清漣而不妖 雅致
中通外直，不蔓不枝 潔凈
香遠(yuǎn)益清，亭亭凈直 單純
2、 填空
文中說(shuō)，“陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”，又說(shuō)，“菊，花之隱逸者也”，由此可看出作者認(rèn)為陶 淵 明
是個(gè) 的人；文中寫(xiě)到，“世人盛愛(ài)牡丹”，又說(shuō)，“牡丹，花之富貴者也”，依此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)的世人是 的世人；文中還說(shuō)，“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。”言外之意是說(shuō)明作者既不愿自己像陶淵明那樣 ，也不希望像世人那樣
。“ 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝”，說(shuō)明作者希望自己成為一個(gè)
的人。
3、從本文的標(biāo)題可看出，這是一篇寫(xiě)蓮的文章，可開(kāi)頭卻寫(xiě)菊花和牡丹，然后再寫(xiě)蓮花，這種修辭手法叫 ，其作用是
。
4、作者在文中寫(xiě)到“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染……”又說(shuō)，“蓮，花之君子者也”，說(shuō)明作者不是為寫(xiě)花而寫(xiě)花，而是借花喻人，這種寫(xiě)法叫 。
三、【拓展延伸】
對(duì)于蓮的“出淤泥而不染”，自古以來(lái)受到人們的贊美，但現(xiàn)在也有人認(rèn)為，如果對(duì)此強(qiáng)調(diào)得過(guò)分，就不能適應(yīng)今天的時(shí)代，你的意見(jiàn)呢？
四、【當(dāng)堂檢測(cè)】
a、填空
周敦頤，字 ， 人（填地名）， （填朝代）哲學(xué)家。
本文采用了 的修辭和 的寫(xiě)法。
b、解釋加點(diǎn)的字
可愛(ài)者甚蕃（ ）香遠(yuǎn)益清（ ）濯清漣而不妖（ ）
不蔓不枝（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ）
陶后鮮有聞（ ）宜乎眾矣（ ）
c、譯句
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
d、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情（主旨、寫(xiě)作目的是什么、為什么要寫(xiě)這篇文章）？
e、默寫(xiě)本文詠蓮的詩(shī)句
五、【小結(jié)反思】
①學(xué)生反思（疑問(wèn)與建議）：
②教師反思：
徐高飛