作文導學方案
第 周第 課時 總編第 課時
課題 成長的煩惱 課型 作 文 課
主備人 備課時間 授課人 授課時間
教
學
目
標 1、指導學生圍繞“成長的煩惱”寫一篇習作，做到敘事有條理，內容具體，能抒發自己的真情實感。
2、培養學生敢說樂寫的習慣，從中提高學生的說寫能力。
重 點 能真實具體地把自己成長中的煩惱寫出來。
難 點 培養學生敢說樂寫的習慣，從中提高學生的說寫能力。
學習方法 講析法 實例法 談話法
導 學 過 程
導學步驟 時間 教學內容及師生活動 二次設計
談談入課
揭題
明確目標
小組交流
暢談煩惱
范例引路，談談寫法
2分
4分
1分
1、歌曲《小小少年》引入，發表見解。同學們，剛才歌曲開頭說：小小少年，很少煩惱。大人們也常說小孩子是最無憂無慮的，對大人的此番話你有什么看法？你們都有煩惱嗎？
2、板書：“成長的煩惱”
說一說圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作，把你的煩惱以及產生煩惱的原因寫出來。做到敘事有條理，內容具體。
4、暢談各自的煩惱。
5、小組交流，指名回答。
三、議一議：
（1）范例引路，談談寫法。(例文中所講的煩惱是什么？你最欣賞本文哪方面？)
成長的煩惱
我想成為太陽，可我卻是一顆星星；我想成為大樹，可我卻是一棵小草；我想成為大河，可我卻是一條小溪。于是，我便有了煩惱。
新學期第一次段考，我考了全班第三，心里美滋滋的，整天也是無憂無慮。我把這個喜訊告訴了爸爸媽媽，可爸爸媽媽只是平平淡淡的說了一句：“好好學，別驕傲就是了�！�
起初，我幻想到的是：“看我們家兒子多聰明啊，要什么？我這就給你
導 學 過 程
導學步驟 時間 教學內容及師生活動 二次設計
小結：
指導
開頭結尾
6
6
66分
我這就給你買去�！甭犃怂麄兊脑�，我的幻想一下子破碎了。第二次段考，我考了全班第四，退步了一名。爸爸媽媽說：“整天就知道玩，不是給你說過不要驕傲的嗎？”我意識到是我太過于自負了。期末考試結束了，我一下子退到了第七名，我想：這回肯定少不了挨批評。回到家，果然不出所料，“滿腦子就知道玩，看你長大能做什么！”一陣劈頭蓋臉的轟炸讓我多么傷心啊！做得好了，得不到爸爸媽媽的表揚，做得不好，他們只知道一味去批評我，連一句鼓勵我的話都沒有。還不止這些呢！
我從小就有挑食的毛病，以至于現在，凡是見過我的人都會說：“你可真是骨瘦如柴��！”我又何嘗不想擁有強壯的身體呢？可同學們就知道對我說三道四的。我是一個男孩，可身上沒有像男孩子那種的陽剛之氣。我的手指纖細，和女孩子的一般，手腕也是皮包骨。倘若我赤裸裸的站在那里，女孩子也會羨慕我這副身材吧！可恨的是，同學們總是拿我身體上的缺陷開玩笑，我也有自尊啊，為什么他們都要這樣傷害我？
爸媽對我的不解，同學們對我的嘲諷，讓我好煩啊。 我真想有一片屬于自己的藍天！
（2）小結：
（3）指導寫好開頭和結尾。
曾經有人打了個很好的比喻，說好的開頭相當于鳳凰的頭，那么的美麗，好的結尾猶如豹子的尾，那么的有力！這個比喻正說明了開頭和結尾在文章中的重要性。那么我們把剛才說的過程稱為什么呢？
出示圖片并板書（鳳頭-----開頭精彩）
（豹尾-----結尾有力）
（豬肚-----過程詳細）
每個人的腦子里裝的事例都不同，但老師這里倒有幾只很漂亮的鳳頭和很好的豹尾供大家參考。（出示開頭段）
1、成長的腳步離不開煩惱，我成長著，感受著成
導 學 過 程
導學步驟 時間 教學內容及師生活動 二次設計
合作交流
寫一寫
評一評
3
330分
22分
長，同時也感受著煩惱！我的煩惱就是……
2、每個人都有煩惱，每個人的煩惱都不同，這話說得一點都不假。我的煩惱就是假期中，我在家里經常聽到奶奶和媽媽的吵架聲。
3、時間從筆尖中流去，日子從書本中過去，轉眼間，六年的小學生活已快成為了回憶,這些日子來我有點煩惱，不必說那么重的書包,也不必說那被稱為“含金量”較高的書。就光是父母的嘮叨就已經夠我煩幾個月了。越長大。煩惱越來越沉重
結尾段
1、陽光總在風雨后，不經歷風雨，怎么見彩虹？我的成長之舟，行駛得雖然不穩，有風平浪靜，也有波濤澎湃，但也正因為這些，才讓我鍛煉到了不少，才真正了解到成長有一定的煩惱，但是也有更多的快樂。
2、我多么想一生中都沒有煩惱��！可是人不可能沒有煩惱，就象在陽光普照下，也難免會出現短暫的陰云。其實煩惱并不可怕，關鍵是你怎么樣對待它。從今以后，讓我們一起處理煩惱,消除煩惱,讓我們帶著多彩的夢走向成熟！
這些片斷寫得多好啊，下面老師請大家分12，34，56小組把鳳頭，豹尾和豬肚都描繪出來，看看哪位同學寫得更精彩。
四、寫一寫
1、分小組分片斷寫：寫開頭，寫過程，寫結尾
2、認真完成習作，教師巡視指導。
五、評一評
1. 出示評改要求:
在交流中，認真地聆聽別人的習作，虛心地學習別人習作中的優點,能向別人提出合理的修改意見，能采納別人合理的意見，對習作進行修改。
2. 進行習作評改.
張帥