周國平
教學目標：
1.了解什么是寓言，歸納寓意
2.培養學生的表述能力。
教學重點、難點：
1.探究課文，理解寓意
2.培養學生的表述能力
教學手段：
朗讀 探究 表演 寫作
教學時數：
1課時
教學過程：
一.新課導入：
白兔擁有月亮本是好事，但白兔卻變得痛苦難過，看來好事也會變成壞事，既然這樣，壞事是是不是也會變成好事呢？
你可別不信，還真有這樣的事哦！一起去看看《落難的王子》就知道怎么回事了。
二.朗讀課文：文中的主人公是落難的王子，他遭遇了怎樣的災難呢？遇到災難錢的王子有怎樣的生性呢？落難的王子最后變成什么樣子了呢？帶上這幾個問題，同學們就先朗讀一遍課文并找出答案》
1.回答并總結：王子生性極端脆弱，后來在戰爭中變的家破人亡，自己變殘廢，還行街乞討（遭遇極端悲慘）。最終在災難中變堅強。
2.探究問題：
（1）、作者把時間寫的很極端，很多人可能都不信，如果你是作者你會怎樣讓別人說服呢？
討論并歸納：作者安排了一個人物“我”-----作為和王子同時代的人并聽說了次遭遇。運用第一人稱讓文章更具真實性。
（2）作者在文章中安排了怎樣的事件？請從文章中找出來
討論并歸納：安排了作者和王子的一次見面并談話，說明作者和王子是同時代的，讓文章更具說服力。
在對話中，作者聽了王子的故事后，并有了和前文一樣的一句感嘆，那一句呢？
“天啊，太可怕了！這是落到我頭上我肯定受不了”
這句是神態和語言的描寫說明我和王子一樣是一個生性脆弱的人。第二次出現這嘆息表明很多人都懼怕厄運，為下文對比做鋪墊。
承轉）我們的王子還還和往常一樣感嘆嗎？ 既然不是，現在我們就一起看看落難后的王子會變成什么樣呢？
討論并歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。
王子變堅強了，我們是從他語言中表現出來的，王子的脆弱也一樣。如果你是演員，你會用怎樣的方式表現王子的脆弱與堅強呢？
同學表演并總結：只要抓住王子的脆弱和堅強，表演即可
對話結束后，王子漸漸走遠了，看著遠去的背影，作者陷入了沉思，腦海中顯出那一句嘆息：這里只有半截，為什么呢？
歸納總結：)“天哪，太可怕了……”反復三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味，厄運一旦落到自己頭上怎么辦，有王子的經歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復，對人很有啟發。
承轉）厄運一旦落到自己頭上怎么辦？
在厄運中變堅強起來----這也是文章的一個寓意
小結：
兩則寓言，一則寫好事變成了壞事；一則寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經常遇到的，怎樣對待好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發性
課后練筆
編寫一則寓言：
要求：1.寓意要深刻、具有時代意義
2.表達要清楚、情節要簡
楊麗君