課題：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第五單元：自然的年輪
《葡萄月令》
年級： 高二（ ）班 學(xué)生姓名： 學(xué)號： 組名：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過討論簡單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語言。
3、通過想象和聯(lián)想體會作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對生活的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過對文本的研習(xí)，認(rèn)識狀物的常見表現(xiàn)方法，明白根據(jù)表達(dá)的需要對這些表現(xiàn)方法進(jìn)行選擇和運(yùn)用的道理。
教學(xué)過程：
自主預(yù)習(xí)：
1、通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面？重點(diǎn)是哪些？為什么這樣安排？
2、作者為什么寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎？”
3、通過本文可以看出作者怎樣的心境？
4、本文語言有何特點(diǎn)？
作者簡介：
（1920-1997)，江蘇高郵人，小說家、散文家、戲劇家，一代小說大師 的弟子。他博學(xué)多識，情趣廣泛，對書畫、醫(yī)道、戲劇與民間文藝都有深入鉆研。他一生所經(jīng)歷的轟轟烈烈的大事可謂多矣，但他深感現(xiàn)代社會生活的喧囂和緊張，使讀者形成了向往寧靜、閑適、恬淡的心理定勢，追求心靈的愉悅、凈化和升華，于是汪曾祺把自己的散文定位于寫凡人小事的小品。這些小說多寫童年、故鄉(xiāng)，寫記憶里的人和事，在渾樸自然，清淡委婉中表現(xiàn)和諧的意趣。
其作品有《大淖記事》，還有《受戒》、《異秉》等。
汪曾祺的藝術(shù)境界：
汪曾祺畢竟是一位“中國式的人道主義者”，不擅憤怒，長于慰藉；不擅譴責(zé)與鞭撻，長于贊美與詠嘆。他要用對于脆弱的人心的體貼與呵護(hù)，對于人性的呼喚與熱愛，和對于隱于民間、滲透在生活中的善與美的發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)與禮贊，完成他的世紀(jì)末的絕唱。
課文導(dǎo)入：
生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時(shí)候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我，只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會到生活的滋味。
解題：
月 令：《禮記》篇名，又見于《呂氏春秋》十二紀(jì)中，記述每年夏歷十二個(gè)月的 及其相關(guān)事物。（《辭海》1956年版）
注音：
茵陳蒿 葡萄窖 鐵鍬 摽緊 泱泱 園 圃
嘬奶 一鉸 笤帚 瑪 瑙 慵懶
癟果 筑成壟 沁人心肺 琳瑯滿目
狀物散文與一般說明文：
狀物散文有別于一般說明文的一個(gè)重要方面是它常帶有 ，并不從科學(xué)的角度排斥主觀因素，而且使用手法也常常是文學(xué)的，如比喻、夸張、擬人、比擬等等。
寫景狀物的一般方法：
(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。
(2)調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。
(3)運(yùn)用比喻、對照等手法，突出景物特點(diǎn)。
課文整體感知：
從表面上看，這是一篇地地道道的說明文，介紹一年之中與葡萄的種植、培育、采摘、貯藏等有關(guān)的“知識”，從一月到十二月，像記流水賬一般。其實(shí)，倘若反復(fù)閱讀就會發(fā)現(xiàn)，這是一篇相當(dāng)別致的抒情文，其重心不在那些如同法則（“令”）的“ ”，而在于滲透在字里行間的 。
這篇散文最突出的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu) ，全篇以 為基本框架、以 為基本線索，來組織文字。它看似沒有章法，不刻意求工，實(shí)則體現(xiàn)了更高意義的嚴(yán)謹(jǐn)，顯示了作者非同一般的境界和筆力。本文的寫法屬于那種“苦心經(jīng)營的隨便”，自然的文字如行云流水，展現(xiàn)著作者的胸懷、學(xué)養(yǎng)和志趣，
“一月，下大雪。”首句簡明地點(diǎn)出了 ，接下來的“雪靜靜地下著。果園一片白。聽不到一點(diǎn)兒聲音。”隨即渲染了一種 的氛圍，讓讀者進(jìn)入一種 的心態(tài)，迎接葡萄的出場：“葡萄睡在鋪著白雪的窖里。”“二月里刮春風(fēng)”，一下子打破了前面的 ，氣氛 ，作者不厭其煩地描述 的情景，譬如 變化。三月，葡萄上架從準(zhǔn)備到 再到 ，寫起來也是事無巨細(xì)；接著進(jìn)入四月，大段的文字只是講了 ；五月，作者由 談到葡萄的“ ”，由 談到葡萄卷須的“ ”，隨后漫延到葡萄的 ；六月和七月， ，則是一筆帶過；八月，葡萄“ ”的情景和 的過程，作者對此也是津津樂道、不厭其煩。
至此，收獲完葡萄后文章按說可以結(jié)束了，但作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，“九月的果園 ”，蕩開了一筆。經(jīng)過十月的匆匆過渡后，又迎來了十一月葡萄的 和十二月葡萄的 ，還有“ ”的事情。
思考以下問題：
1．通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面？重點(diǎn)是哪些？
寫了出窖、
重點(diǎn)寫了 月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果來寫。
2．為什么這樣安排詳略描寫？
“詳寫”部分是因?yàn)檫@是葡萄生長過程中最有 的內(nèi)容，是整個(gè)葡萄園生命 的時(shí)刻，是充滿 的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的 的時(shí)刻。
“略寫”部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的
“詳略行文”的目的是使文章結(jié)構(gòu) 。有詳有略，有的甚至并不涉及葡萄生長周期的事情； 等體現(xiàn)“苦心經(jīng)營的隨便”結(jié)構(gòu)技巧的。
劉芳