鹽城市潘黃實驗學校 侍愛娟
（板書：錯過 過錯）
師：同學們，看看這兩個詞，有什么發現？
生1：兩個字順序顛倒了。
生2：意思不同。
生3：有些時候錯過了就是永遠的過錯。
師：好有哲理的話呀！錯過一定會變成過錯嗎？
生：不一定。
師：如果你的人生中有了錯過，你愿意它變為過錯嗎？
生：我肯定不愿意。
師：既然不是所有的錯過都會變為過錯，我們也不愿它變為過錯，那我們就該慎重的對待錯過。有人說，作家對于人生會有比常人高出一籌的認識和理解。今天就讓我們一起走近當代作家劉心武，走進他的美文《錯過》，去傾聽他對錯過的真誠道白。
（投影：介紹作者）
（指名一生讀“文學成就”，師讀“評價”）
師：課前預習大家已經解決了生字詞，我們請朗讀小明星陳尚宇讀課文。
（投影：思考題1、2）
師：同學們聽讀課文，看看這位對生活感受敏銳的作家認為錯過==過錯嗎，我們應該怎樣對待錯過？
（一生讀課文，全班聽讀）
生1：第11小節可以看出，并不是所有的錯過都等于過錯。
生2：作者認為我們應該“習慣” 和“品位”錯過。
（板書：習慣 品位）
師：我們為什么要習慣錯過、品味錯過呢？
師：習慣往往指經常接觸某一新鮮事物而逐步適應，作者要我們習慣錯過，我們會經常碰到錯過，人生中的錯過多嗎？
生：多--
師：何以見得？
生1：第一節，“回顧過去的一年，我們又錯過了許多……”。
生2：第二節，“……總算起來，真是不少”。
師：人生為什么會有這么多的錯過呢？
生：第四小節，“然而細想，可有萬無一失的人生？”
師：你能將這個句子改成陳述句嗎？
生：然而細想，沒有萬無一失的人生。
師：原來沒有萬無一失的人生。正因為如此，作者從第7小節開始，花了大量筆墨告訴我們該怎樣面對錯過，即要品位錯過。
師：至此，我們不難發現，文章的脈絡非常清晰，即有什么--為什么--怎么樣。
（板書：有什么--為什么--怎么樣。）
師：好的文學作品如同美酒，越品越意蘊悠遠。讓我們選擇自己最喜歡的語句，讀一讀，品一品。
（投影：提示：可以從詞語運用、修辭手法、思想感情、哲理韻味、遷移聯想等多角度進行賞析、品味。）
（過程：自讀自品--組內交流--成果展示）
生1：我喜歡“沒錯過，抓住了；錯過，溜走了。這正是人生的經緯線，見證著我們斑斕多味的存活。”作者以“人生的經緯線”這個比喻進一步說明“沒錯過”與“錯過”的屢見不鮮。并把“經緯線”擬人化，說它“見證著我們斑斕多味的存活”。換句話說，“沒錯過”與“錯過”是我們斑斕多味的存活的見證人，有了他們，生活才會豐富多彩，有滋有味。
生2：我讀第10節，從遷移聯想的角度，想到了一個人，她就是海倫.凱勒。她雖然因為疾病錯過了一個正常人的生活，但她卻也因此“升華出了憬悟”，活出了屬于她自己的精彩！
生3：受他的啟發，我由第9節遷移聯想到了一句話：“塞翁失馬，焉知非福。”
生4：我也想到了一句話：“吃一塹，長一智。”我說的是第8小節。
生5：我還想到兩句歌詞：“不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”“陽光總在風雨后，請相信有彩虹。”
師：太棒了，你們又一次讓老師看到了你們的互幫互學、互啟互發之精彩。
生1：我要說的是13節。把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。
生2：我喜歡的是14小節。把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。
師：是呀，作者談錯過，又何嘗不是在談人生。人，必須把握關鍵，實現自己既定的目標。
（板書：把握關鍵 實現目標）
師：從作品鮮活的靈動的語言中，我們感受到作家敏銳的思想，深邃的哲理流淌于字里行間。所謂言為心聲，劉心武對錯過的感悟絕不是無病呻吟，而恰恰是他真情的抒發、深切的體悟。劉心武經典語錄中有這樣一句話（投影）：“理想不是一只細磁碗，破碎了不能鋦補；理想是朵花，謝落了可以重新開放。”他的人生經歷便是極好的明證。
（投影：知人論世，感悟哲理--劉心武經歷）
師:之前的作者簡介，我們看到的是他耀眼的文學成就，素不知他的文學之路也并非一帆風順，他的文學創作遭質疑，被批判，甚至被撤去主編一職，紅學研究亦屢遭干預。可幸的是，他并沒有氣餒，并沒有放棄，繼續文學創作，繼續主講紅樓。這讓我不禁想到劉心武的另一經典語錄（投影）：“與其討好別人，不如武裝自己；與其逃避現實，不如笑對人生；與其聽風聽雨，不如昂首出擊！”
師：這何嘗不是劉心武對待人生的態度呀--樂觀直面，勇敢迎戰！
（板書：樂觀直面，勇敢迎戰）
師：事實上，也正因為如此，他才把握住了關鍵，得以施展自己的才華，從而實現自己的文學抱負。讓我們再次誦讀文章最后兩小節，感悟其中的哲理。
（齊讀最后兩節）
師：人生中總會有許多錯過，但人就應該像劉心武這樣武裝自己、笑對人生、昂首出擊！實際上，古往今來，此類例子不勝枚舉
生1：曹雪芹，他經歷家庭變故，錯過了大富大貴的生活，但卻寫成了經典名著《紅樓夢》。
生2：我想到了蘇軾，因為種種原因，他屢次遭貶，錯過了忠心伴君報國的機會，卻給我們留下了諸如“大江東去浪淘盡”這樣氣勢磅礴的豪邁詞作。
生3：我還想到了李煜，亡國前，紙醉金迷，窮奢極欲；亡國后，孤寂惆悵自不必說。然而他正是在這種惆悵中“升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理”，才有了“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。”這樣震撼心靈的詞句。
生4：徐本禹，2004年感動中國人物之一。
師：老師在讀《錯過》一文時也想到了這個了不起的年輕人。還記得2004年感動中國頒獎委員會給予他極高的評價。圍繞“錯過”這一主題，有人將這則頒獎詞做了一些改動--
（投影）
（學生齊讀）
師：人生難免錯過，然而真的想輕輕的告訴自己，告訴你們，錯過的背后也有一種美麗！
師：說到這，對于曾經的過錯我們是否能以一種美麗的心境來看待呢？
（投影：寫一寫你曾經的錯過，談一談你現在的感悟。要求：說經歷--用簡潔的語言，談感悟--直接引用或自行創作。）
（學生寫經歷及感受）
生：以前每次考試之前，我心里總想要好好復習，但又做不到，還為自己找借口--反正還有好幾天才考試呢，明天再復習吧。真正到了考試那天，才覺得還有好多東西沒復習，后悔死了！
師：有同學有同樣的經歷嗎？
生：他說出了我們好多人的共同心理。所謂“明日復明日，萬事成蹉跎”呀！可幸的是我們已經意識到了，希望我們同學以后相互督促，今日事今日畢！
師：代表同學們謝謝你的倡導！
生1：小學的時候，有過一次參加英語希望之星比賽的機會，可我有些害怕，猶豫不決，最終失去了那次機會，后來，看到有一個和我英語口語相當的女同學獲獎了，我心里酸溜溜的，很不是滋味。但我后來下定決心，一定好好練口語，爭取有機會表現自己。今天學了《錯過》，我很高興，我曾經只是錯過了一段“窗外的風景”而已，只要我不放棄，我一定不會錯過“既定的到站”。
生2：小學三年級開始，我就成了留守兒童中的一員。那時候，遠離父母，哭泣、埋怨是常有的事。上了初中以后，漸漸長大，流淚少了，但不滿情緒還時常有。此時，我細細想想，感覺我自己以前的想法有些偏激了。其實，父母每周都打電話給我，噓寒問暖，關懷備至。而我自己這些年來的獨立生活能力也一天天增強。現在，我想借用我自己摘抄的一句話表達我的心情：感謝錯過，它豐富了人生的經歷，充實了人生的旅途，點綴了人生的道路，指引了人生的方向。一句話，錯過讓我學會了珍惜。
師：傾聽彼此如此真誠的道白，讓我們相信，我們對生命歷程中的每一個落日與朝陽會倍加珍惜，讓我們把錯過當成--一種美麗，深深的思索中，化成一枚鉆石，悄悄的收藏，在心靈的最深處，指引著我們，奮力前行！
侍愛娟