設(shè)計(jì)人：羅宏濤 審核人：劉增杰 使用時(shí)間：2012.10
班名： 組 名： 姓 名：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解墓主一生主要經(jīng)歷和事跡，理解有識(shí)之士在封建社會(huì)的傾軋中生存的痛苦和憤慨。
2、認(rèn)識(shí)文章既重?cái)⑹隆⒂种刈h論，兩者相得益彰地表現(xiàn)人物特點(diǎn)和作者思想感情的寫作特點(diǎn)。
3、領(lǐng)會(huì)作者概括的“士窮乃見(jiàn)節(jié)義”的生活哲理和“文窮而后工”的藝術(shù)規(guī)律。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)文章夾敘夾議的寫法特點(diǎn)。
【難點(diǎn)解決】 體會(huì)“士窮乃見(jiàn)節(jié)義”“文窮而后工”的哲理。。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程】
NO.I 預(yù)習(xí)導(dǎo)讀
一、導(dǎo)言
面對(duì)親人、朋友的逝去，除了傷心、流淚，還有什么方式可以寄托我們的哀思呢？也許你想到一個(gè)詞“長(zhǎng)歌當(dāng)哭”，用歌詠詩(shī)文來(lái)表達(dá)對(duì)逝者的緬懷，這是祖先留傳給我們多好的一種祭奠亡靈的方式啊！《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女兒誄》等等，在這些飽蘸傷痛與淚水的一篇篇祭文中，有這么一篇祭文被稱作“古今墓志第一”，這就是韓愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志銘》。 為什么韓愈的這篇祭文被稱作“古今第一”，相信通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)研討后，同學(xué)們自然會(huì)得出滿意的答案。
二、簡(jiǎn)介
1、介紹柳宗元（根據(jù)課前搜集的知識(shí)討論交流）
2、介紹碑文：碑文自古以來(lái)，在形式上不拘一格，幾種常用的碑文有：
(一)墓碑
墓碑通常有抬頭、正文、落款三部分組成。
1.抬頭：抬頭主要寫死者的生前職務(wù)、職業(yè)等，有的也可以省去不寫。
2.正文：正文主要寫明立碑者對(duì)死者的稱謂及死者的姓名。如“先考王君××大人之墓”。
3.落款：落款寫明立碑人的身份、姓名。立碑時(shí)間可寫可不寫。
(二)墓志銘
墓志銘常常由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。
1.標(biāo)題：一般由死者名和文種名組成。如《柳子厚墓志銘》。 2.正文：一般分為“志”“銘”兩部分。“志”用散文，記述死者姓氏、仕履及一生主要事跡；“銘”用韻文，表示對(duì)死者的贊頌和哀悼。起先，一般將墓志銘刻石，埋入墓中，后來(lái)則立石于墓前，成為墓碑。
3.落款：注明立碑的單位名稱、撰文者姓名，同時(shí)署上成文日期。有的墓志銘立碑單位名稱或撰文者個(gè)人姓名已寫在標(biāo)題下，所以落款只注明成文日期即可。
(三)功德碑：通常也有標(biāo)題、正文、落款三部分組成。
1.標(biāo)題：通常由功德人姓名稱謂和文種名稱構(gòu)成。如《某某先生捐資建校紀(jì)念碑》。
2.正文：敘述在何時(shí)、何地、為何原因、何人作了什么好人好事，同時(shí)正文也要闡明立碑單位或個(gè)人的感激之情。 3.落款：署上立碑者名稱或姓名，并署明立碑日期。
三、疏通文句
1、自讀、掌握每段重點(diǎn)詞句（提示如下）：
第一段：皇考 以
第二段：逮 有子 俊杰廉悍 踔厲風(fēng)發(fā) 屈
第三段：用事者 例出 泛濫停蓄
第四段：是豈不足為政邪？因其 教禁 順賴 以男女質(zhì)錢 子本相侔沒(méi) 與設(shè)方計(jì) 令書(shū)其傭 比一歲 衡、湘以南為進(jìn)士者，皆以子厚為師。其經(jīng)承子厚口講指畫(huà)為文詞者，悉有法度可觀。
第五段：亦在遣中 吾不忍夢(mèng)得之窮，無(wú)辭以白其大人，且萬(wàn)無(wú)母子俱往理。拜疏 士窮乃見(jiàn)節(jié)義 詡詡強(qiáng)笑語(yǔ)以相取下 此宜禽獸夷狄所不忍為，而其人自視以為得計(jì)，聞子厚之風(fēng)，亦可以少愧矣。
第六段： 勇于為人 貴重顧藉 推挽 窮裔 道不行于時(shí)也 自持 有出于人 自力以致必傳于后 雖使子厚得所愿，為將相于一時(shí)，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。
第七段：立然諾 盡 竟
第八段：是惟子厚之室，既固既安，以利其嗣人。
四、理清文章思路
1、思考：文章各段分別寫什么？可分為幾部分？
2、討論： （明確） 全文八段，可分為三部分：（一）（1）寫死者家世。
（二）（2-6）選取柳宗元一生五個(gè)主要方面敘寫：少年才俊、出仕被貶、柳州政績(jī)、以柳易播及文學(xué)成就。 （三）（7-8）寫子厚之死、歸葬及銘辭。
五、朗讀、翻譯全文。
NO.2 研讀探究
一、閱讀與探討：
1、閱讀文本后，請(qǐng)概括出柳宗元一生的經(jīng)歷與事跡。（檢查上節(jié)所學(xué)）
（ 明確：墓主家世、少年才俊、出仕被貶、柳州政績(jī)、以柳易播及文學(xué)成就。）
2、在這些經(jīng)歷中你認(rèn)為哪部分寫得最感人、最精彩？表現(xiàn)了柳宗元怎樣的品格？
（舉例：第五段--以柳易播，舍己為人的高尚品格。）
3、請(qǐng)概述“以柳易播”的事件經(jīng)過(guò)。
（ 明確：元和十年（815），柳宗元由禮部員外郎貶為永州司馬期滿進(jìn)京又外任為柳州刺史。同時(shí)，他得知?jiǎng)⒂礤a（字夢(mèng)得）也被貶為播州刺史。柳宗元落著淚說(shuō)：“播州不適合人居住，非常荒遠(yuǎn)，而夢(mèng)得是個(gè)孝子，家有老母親，我不忍心夢(mèng)得身陷困境，又沒(méi)有可以勸慰老母親的話語(yǔ)，且沒(méi)有母子同去播州的道理。”于是，柳宗元向朝廷請(qǐng)求，上奏疏給皇帝，愿用自己任所的柳州與劉禹錫對(duì)換，就是再加一重罪，也死而無(wú)怨。恰好有人把夢(mèng)得的事上報(bào)給皇上，夢(mèng)得被改任連州刺史。
（補(bǔ)充 “以柳易播”事件背景：劉禹錫寫了《玄都觀看花詩(shī)》惱怒了執(zhí)政者，柳宗元也跟著受牽連，才被貶柳州，但柳宗元不但不怨劉禹錫，反而為劉禹錫著想，冒死上請(qǐng)以自己將被貶的柳州交換劉禹錫要去的播州。）
4、柳宗元這樣做的理由是什么呢？（找原文詞句）
（明確：播州非人所居，夢(mèng)得有老母健在，不易遠(yuǎn)行。）
5、可見(jiàn)，柳宗元有“老吾老以及人之老”的至孝之心，這種孝心與柳家的家風(fēng)不無(wú)關(guān)聯(lián)，請(qǐng)找出文中的依據(jù)。
（明確： 原句：皇考諱鎮(zhèn)，以事母棄太常博士，求為縣令江南。）
二、進(jìn)一步探討：
1、文章從哪幾個(gè)方面寫柳宗元的為人的？摘出具體語(yǔ)句。 （ 討論；主要從他為人的品格、學(xué)業(yè)成就和做官的政績(jī)等方面加以介紹。）
2、給你印象最深的是柳宗元怎樣的為人？選取文章精彩語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)柳宗元令你敬佩的地方，賞析作者寫人的方法。
（ 提示：第四段--為政才能高，選取典型事例；傳播文化的功勞，他人拜其為師，襯托手法。 第五段--舍己為人的高尚品格，選取典型細(xì)節(jié)，對(duì)比寫法。）
3、賞析多處對(duì)比的具體作用。
4、貫穿文章諸多材料的主線是什么？文章第7段是否為閑筆，為什么？銘文有何深意？
（提示；以朋友之義為主線。 第7段并非閑筆，回應(yīng)了前面議論交誼的話，再比襯柳生前為人之正直，借以鞭撻世俗的丑惡風(fēng)習(xí)，使文章更進(jìn)一步，突出了文章主旨。 第8段銘文語(yǔ)短情深，因?yàn)樗勒呱霸詿o(wú)后為憂，而死后孩子又特別小；所以銘文是對(duì)死者最大的安慰，同樣表現(xiàn)作者對(duì)柳的一往情深。）
三、有興趣的話接著研究：試賞析墓志銘的常規(guī)寫法并比較本文的創(chuàng)新“變體”寫法。
（參考意見(jiàn)： 1、墓志銘的常規(guī)寫法 ①?gòu)膬?nèi)容上，“直述世系、歲月、名字、爵里”，對(duì)死者一生的德行、事業(yè)有一個(gè)完整的介紹。 ②從章法上，開(kāi)頭敘述死者的世系、爵里，中間敘述死者一生經(jīng)歷，最后扼要交代后人；寫作時(shí)以敘事為主，作者的態(tài)度是隱含其中的。 ③墓志銘一般要“論列德善功勛”，并且“稱美弗稱惡”。
（2、比較本文的創(chuàng)新“變體”寫法： ①開(kāi)頭不敘姓氏、里居。 ②對(duì)柳一生因支持王叔文改革而遭貶斥的大事采用淡化處理的敘述方式。 ③中間以較大篇幅發(fā)了兩次議論：一是議論世俗交情，二是柳的坎坷經(jīng)歷與文章必傳于世。
（拓展 思考：這些議論的用意何在？如何理解“士窮乃見(jiàn)節(jié)義”“文窮而后工”的哲理？作者說(shuō)“雖使子厚得所愿，為將相于一時(shí)，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。”你能“辨之”嗎？）
【反思評(píng)價(jià)】
不管開(kāi)心還是憂傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！
本節(jié)課的
學(xué)習(xí)情況
優(yōu)秀 ( )
良好 ( )
努力 ( )
我的收獲與反思：
濤聲依舊