【學習目標】
1.朗讀課文，體會文章謳歌“海燕”這一形象的深刻內涵。
2.理解象征、對比、比喻、擬人、反復等手法在文中的運用及表達效果。
3.品味文章優美的語言，鍛煉運用語言的能力，培養語感。
4.感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質和積極的人生態度。
【學習重難點】
1. 學習文中象征的表現手法以及象征手法在表情達意方面的作用。。
2. 體會文章謳歌“海燕”這一形象的深刻內涵，理解海燕的精神。
預習案
一、作者簡介
高爾基（1868-1936）， 作家，蘇聯 奠基人。4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。1892年開始發表作品，早期作品多半是描寫沙皇統治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。 劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學論文等，對世界文學的影響很大,列寧稱他為“無產階級藝術最杰出的代表”。 小說有自傳體三部曲 、 、 。
二、寫作背景
海燕》寫于 1901 年。當時，歐洲的工業危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業，再加上沙皇統治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基當時在彼得堡，參加了學生示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。他為了熱情地歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產階級自由派的丑惡嘴臉，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發表這篇小說，卻認為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨立的作品在《生活》雜志 1901 年4月號上發表了出來。《海燕》一經發表，便在俄國大地上產生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。
三、課題解讀
《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。但后來單獨發表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。作者采用象征的手法，號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰斗的革命詩歌”。“海燕”在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
四、寫作手法
象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術手法，也就是所謂的托義與物。如：生活中，青松象征堅貞的氣節和永垂不朽的精神；鮮花往往象征許多美好的事物……
象征的作用：可以使不容易理解或不便于直接說出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表達出來，化“抽象”為“具體”， 形象可感，增強文章感染力。
五、預習自測
1、給下列詞語中加點字注音
飛竄( ) 呻吟（ ） 膽怯（ ） 翡翠（ ）號叫（ ）
蜿蜒（ ） 掠起（ ）
2、朗讀，整體感知：
1、自由誦讀課文，你怎樣看文中的海燕？試用簡潔的語言概括海燕的形象。
2、高爾基寫海燕的目的是什么？
3、揣摩你喜歡的語句，說說理由。（找出1-2句來進行賞析）
探究案
一、質疑探究
1、理清思路：文中的海燕以暴風雨來臨前的大海為活動背景，請找出描寫大海景象的語句，說說文章大致描繪了幾幅圖畫，你能為它們擬個名稱嗎？
2、這篇散文詩主要描寫的對象是海燕，但還寫了其他的海鳥，這些鳥的本質特點是什么？可以用哪些詞語形容這些海鳥當時的情態？寫這些怯懦、膽怯、笨拙、貪生怕死的海鳥還有必要嗎？作者這樣寫的目的何在？
3、從海燕身上，我們感受到了勇往直前、頑強無畏的精神，結合課文的創作背景來看，作者塑造海燕這一形象，有沒有更深層次的用意？（討論文中各種事物的象征內容）
4、作者這樣寫海燕，當然與當時的社會背景有關，也就是有他的時代性，有他的時代意義和政治意義，就我們現在來說，應該說是歷史意義了，但我們今天學習這一課時，仍然覺得他有較大的意義，想一想，他對我們現在的現實意義是什么呢？
5、有人評價高爾基是“偉大的語言藝術家”，能針對本文說出你的一點發現并加以評說證明嗎？
訓練案
<一>鞏固與拓展
1、《海燕》是一首 ，兼有 和詩的特點，它通對 描繪和對海燕 的刻畫，深刻反映了本文的主題，歌頌了 。
2、品味下列句中加點的詞語，說說在表達上的好處。
狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
答：
“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”
答：
<二>以海燕的口吻，用第一人稱寫法，立足課文、補充想象，描寫暴風雨來臨前海燕飛翔海上的見聞、感受以及與海鳥們的對話，嘗試改寫和擴寫課文。
韓容