冬天里一個清新的早晨。年輕的安娜老師正在上課：“名詞是一種表示人或事物名稱的詞類……” A“我可以進來嗎？”一個穿著破氈靴的小男孩站在門口。他那被風吹紅的圓臉蛋好像要裂開一樣，眉上凝結了一層白霜。 “又遲到了，薩烏什金。”安娜的聲調帶點兒哀傷。薩烏什金趕緊溜到座位上。 “都懂了嗎？……很好，那么給我舉幾個例子。” “貓！”有人結結巴巴地開了頭。得到肯定后，學童們繼續舉例：“窗戶、桌子、鉛筆……” 突然，好像從睡夢中醒來一般，薩烏什金站起來，很急切地叫道：“冬天的橡樹！”學童們哄堂大笑。 “為什么要說‘冬天的橡樹’呢？‘橡樹’就行了。”安娜勉強控制著惱怒。 “不，橡樹算不了什么。冬天的橡樹，那才了不起呢！”薩烏什金堅持著。 “坐下，薩烏什金。這就是你遲到的后果！今天講的是名詞！”安娜愈加氣惱。 “薩烏什金，”下課后安娜說，“你為什么總是遲到？從你家到學校走大路不過半小時！”薩烏什金的家就在他母親工作的療養院里，安娜曾家訪過。 “我從來不走大路，我抄小路穿過森林。” “那就不大好了。我必須和你母親談談。她三點鐘上班？兩點鐘上完課我們就一起去吧！” B薩烏什金帶老師走的那條小路就在學校后面。森林里一片白，只有高大婆娑的樺樹的樹梢在高處幽然發黑，纖細的枝條伸展在藍天中。 “是一頭駝鹿過去了！”看到安娜對足跡很感興趣，薩烏什金說，像是在說著一位善良的熟人，“不過您別怕，駝鹿是很溫順的。” 森林不斷地延伸著，好像這些樹、雪堆和寂靜沒有盡頭。突然，樹木們似乎都畢恭畢敬地讓開了。在林中空地的中間矗立著一棵高大的橡樹，銀裝素裹，閃閃發光。它低垂枝丫，像是撐在空地上的一頂帳篷。樹干有三人合抱那么粗壯，樹皮深深的皺紋里塞著雪，像是綴著縷縷銀絲，葉子幾乎沒有凋落，穿著雪衣，覆蓋著橡樹，直到樹冠。在斜射的陽光下，橡樹就像是一幅立體感極強的油畫。 “這就是它，冬天的橡樹！”薩烏什金奔向橡樹，如同見到老朋友。 安娜顯然也被森林的奇觀震撼了，她虔敬地向橡樹走去。 “您看！”薩烏什金在樹根邊挖雪，打開了一個小小的巖洞。一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬紙板做的一樣，一動不動。“它在裝死，一曬太陽，就跳起來了！” 他領著老師看自己的小天地。橡樹腳下還棲息著許多住戶：刺猬、甲殼蟲、蜥蜴、瓢蟲…… 安娜興致勃勃地觀賞著，忽然聽到薩烏什金的驚叫：“哎呀，來不及見我媽媽了！” 安娜急忙看表，三點一刻！“沒什么，”她皺著眉頭，“這只是意味著，近路是不可靠的。你還得走公路。”薩烏什金沒吭聲。 C“天啊！”安娜痛苦地感覺到自己的無能為力。她想起了課堂的情景：她的講解是多么的蒼白枯燥，而語言本身是鮮活美妙的，如同豐富的生活。 “薩烏什金，謝謝你帶我散步。當然，你可以走這條路。” “謝謝您，老師！”薩烏什金臉紅了，他很想對老師說，他以后再也不遲到了，但又怕做不到。停了一會，他真誠地說，“老師，我送您……” “不用了，我一個人能走得到。”安娜說。 薩烏什金疑惑地看了看老師，然后從地上拾起一根棍子，遞給安娜。“要是駝鹿跳過來，你就抽它的背，它就會跑掉的。最好只是晃一晃，這對它就夠了！要不然它受了委屈就會離開林子了。” 離去不遠，安娜回望了橡樹一眼。橡樹在夕陽下白里泛紫。她看到樹下目送老師的薩烏什金的小身影。安娜突然領悟到，在這個森林中，最令人驚訝的不是冬天的橡樹，而是這個穿著破氈靴的小男孩。
美詞雅句
1.字形書寫（15個生字詞先在原文中劃再抄下來 注：紅色字體部分）
2.四字雅詞（10個先劃再抄 注：綠色字體部分）
3.擬人佳句（2句先劃再抄 注：藍色劃線部分）
4.抒情佳句（2句先劃再抄 注：橙色劃線部分）
二、美點欣賞（答題要點：能抓住句子某一方面的特點簡要品析）。
（1）A 句描寫了小男孩初次亮相時的外貌和語言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也為下文埋下伏筆。（2）B 句自然地將小說的場景從校內轉到森林，有承上啟下的作用。（3）B 句中“白”“黑”“藍” ，渲染了森林冷寂的氛圍。 “婆娑”“纖細”突出了“樺樹”柔美的特征。（4）C 句寫出了安娜的心理變化，點明了此行對她的巨大影響，為下文她態度的轉變作了鋪墊。（5）C 句寫出了安娜對語言的頓悟：語言如同生活般豐富而鮮活，只有植根于生活，語言才能煥發活力。三、感悟： 我認為安娜此行勝過家訪。安娜雖然未見到薩烏什金的母親，但在家訪途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內心世界，增進了師生之間的感情。此行，使薩烏什金發自內心地希望能改正自己經常遲到的缺點，教育的效果其實已經達到了。
陳華健