陬市中學_ _年級 語文科<<學案>>（教師用導學案模板）
備課日期： 年 月 日 上課日期：__月__日 設 計： 審核：______
第____周 星期____第 節 第 課時（總節數）
____年級______班 學生姓名：_________ 教師
課題：
學
習
目
標 1、掌握文中的生字、生詞，文體知識。
2、理清課文思路。
3、體會尖銳犀利、富有戰斗力和嘲諷性的語言的特點。
學習重點：理解文中重要語句的深沉含義
學習難點：同上
學 習 程 序
學習要求 學 習 內 容 與 方 法 二次備課
一． 練習回顧（3’）
1、關于議論文的相關知識
2、魯迅先生的簡況
二．自主學習
1、關于本文寫作背景：教材P83下
2、生字：
慨嘆 玄虛 脊梁 渺茫 省悟
誆騙 前仆后繼 搽脂抹粉 求神拜佛
3、詞義：
懷古傷今
為民請命
舍身求法
不足為據
4、理解文中如下詞語含義：
脂粉
筋骨和脊梁
狀元宰相
地底下
5、文中多次出現“中國人”一詞，判斷下面句子中“中國人”的含義：
1）于是有人慨嘆：中國人失掉自信力了。
2）假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經有過“他信力”。
3）中國人現在是發展著“自欺力”。
4）然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。
三．調研質疑（2’）
四．探究，小組討論交流（18’）
1、駁論文簡介
議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發表議論，批駁片面的，錯誤的，甚至反動的見解或主張。
一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁對方的論點。二是駁論據。三是駁論證。
2、熟讀課文，理清課文結構
3、對方的錯誤觀點是什么？對方的依據是什么？
4、作者正面提出的觀點是什么？作者提出觀點的依據是什么？
五．當堂檢測
1、判斷下列句子所包含的感情
1）我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。
2)雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀。
3）他們有確信，不自欺;他們在前仆后繼的戰斗。
2、文中“自信力”、“他信力”、“自欺力”的特定含義是什么？加引號起什么作用？
3、第一段中幾個詞的理解
1）總自夸“地大物博”，是事實。
2）只希望著國聯，也是事實。
3）一味求神拜佛，懷古傷今了。
教學反 思
陳剛剛