一、學習目標
1.掌握文章重點字詞的字音，整體感知文章，理解作者的思想感情。
2.學會通過把握人物的個性化語言來體會人物的思想情感。
3.了解插敘手法的作用。
4.學會兩代人之間心靈的溝通，明白親情需要互相溝通、理解、尊重。
二、課前檢測
1.復習檢測
《風箏》選自《 》，作者魯迅，是現代著名 家、 家和 家。原名 ，字 ，浙江 人。1918年，首次用“魯迅”的筆名，發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《 》。代表作品有小說集《 》《 》 、散文詩集《 》、回憶性散文集《 》等專集。
2.預習檢測
抹（ ）眼淚 犄（ ）角 怦怦（ ）
臉頰( ) 手里攥（ ）著 樹杈( )
三、相關知識
1.關于作者：張之路，山東諸城人，創作有電影劇本《霹靂貝貝》等，出版有童話集、小說集。
2.關于記敘文的敘述順序
記敘文的敘述順序一般有順敘、倒敘、插敘。等。
順敘，是按照事件發展的時間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。如《金黃的大斗笠》、《散步》和《我兒子一家》。
倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭，按事情原來的發展順序進行敘述的方法。如《背影》一文。
插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。在此文中就運用了插敘的方法。如在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳同學要回“羚羊木雕”時，插入了自己與萬芳同學的相處，寫出了兩人之間的友情。這樣寫使文章內容嚴謹，達到了寫作的目的--含蓄地批評了父母的重財輕友，不理解孩子的心，不尊重孩子們純真的感情的行為。
3. 本文的體裁是小說，小說一般有人物、情節、環境 三個要素；其中 情節 又包含 開端、發展、高潮、結局。。
四、課堂問題
問題一：感知課文，回答一下問題
問題1、文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發生了什么事?涉及到哪些人物?
問題2、一般的記敘文都是按照事情發生的先后順序來敘說，而本文卻把發生在后的“查問羚羊”放在前面說，把發生在前的“贈送羚羊”放在后面說，作者這樣寫有什么好處？
問題二、分析人物形象
問題1、從文章中各個人物在處理羚羊木雕的過程中的表現，你認為他們分別是個怎樣的人？
問題2、通過寫媽媽的逼迫、追查，表現了她的態度，顯示了文中的“我”的媽媽是怎樣一個形象？
問題3、從爸爸“靜靜地點燃一支煙”“慢慢地對我說”“爸爸的聲音一直很平靜”以及談話內容看他的態度是否與媽媽相同？
問題4、奶奶很簡省的一句“算了吧，這樣多不好”在文中的作用是什么？
問題三：課文內容分析
問題1、寫月光冷冷的有什么作用？
問題2、寫萬芳的出現有什么作用？
問題3、“我”為什么“止不住流下了眼淚”？
問題4、文中描寫“我”的心理活動的句子有哪些？
問題5、“可是，這能全怪我嗎？”的含義是什么？
五、目標檢測
一、 掌握下列加點字的讀音。
犄角（ ） 寒顫（ ） 樹杈（ ） 羚羊（ ）
怦怦（ ） 惡心（ ） 臉頰（ ） 挨揍（ ）
著落（ ） 攥著（ ） 咽喉（ ） 逮捕（ ）
二、 在下列句子中的“口”處填上恰當的標點符號。
A、（爸爸）慢慢地對我說口“小朋友之間不是不可以送東西，但是……”
B、“不！”我哭著喊了起來口
C、“你現在就去把它要回來！”媽媽堅定地說口“那么貴重的東西怎么……”
三、 根據提示，在各句中的“說”字前填上恰當的詞。
堅定 小聲 遞到我手上 滿不在乎 塞到我的手里 堅強
A、“爸爸不是說給我了么？”我（ ）說。
B、她把小刀（ ）說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
C、“你現在就去把它要回來！”媽媽（ ）地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”
四、 閱讀下文，回答文后問題
（一）我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點兒聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚，我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，這能全怪我嗎？
1、萬芳先前的“突然不見”與選文的“突然出現”，暗示了她的 變化，由 而變成 。
2、找出文中描寫月光的詞語 ，其作用是 。
3、對“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是 （ ）
A、這件事主要怪我，但萬芳也有責任。
B、因為爸爸媽媽以前沒有給我講清楚羚羊木雕的貴重，所以這是他們的責任。
C、我反悔應該怪我，但是父母只知羚羊貴重，不知情義無價，逼我這樣做的，所以更應該怪父母。
D、這件事主要怪萬芳，但我也有責任。
4、選文著力運用了什么描寫方法？向我們揭示了什么？
配餐練習A
1.根據意思寫成語
①久久地注視著一個地方。（ ）
②彼此關系十分密切，總愿在一起不分開。（ ）
③完全不放在心上。（ ）
④說話時的聲音和臉色都非常嚴肅。（ ）
配餐練習B ：閱讀課文24--26自然段，完成下面的題目。
1．與第24自然段中“不知什么時候，奶奶站在門口，她一定想說什么，可是，她沒有說”相照應的一句話是哪一句？
。
2. 第24自然段寫奶奶“一定想說什么，可是，她沒有說”，此情此景，奶奶會說些什么呢？為什么又沒有說？
。
3．第24自然段中媽媽說的話是什么意思？
。
4.“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。”想一想，“媽媽的眼睛”是什么樣的眼神？
5．爸爸媽媽執意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好。”你同意誰的觀點，為什么？
。
6．課文與第26段文字相照應的是哪一段？ 。
7．從描寫方法角度看第25、26自然段屬于____________和____________。表現出了我的 。
。
8．寫奶奶的目的是什么？
。
配餐練習C：手
父親在被我們村的長輩們準備放入棺材的時候，我披著長長的白色孝服，走近，揭起蓋在他那瘦瘦軀體上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不緊的手，把它放在我的臉上，額上。
看著他那古銅色蒼白的手背，沒有一塊平滑的地方，折皺重重疊疊。扳開他的手指，是我前幾天給他修的指甲。我足足用了半個小時才修剪完的，他的指甲很厚，堅硬如鐵，用商場買來的指甲剪是無法修剪的，只能用母親剛磨過的老式剪刀，一點一點地剪。我使盡了平生的力氣，屏住呼吸，額頭上滲出了汗水，和著我的淚水順著我的臉慢慢地流淌……
“平兒，我一生沒剪過啊！”老父親說。
“我總是在做活歇著時在石頭上磨的，有空就磨。”他笑著望著自己的手指。我的淚水直往下淌，喉嚨哽咽了……再也無法忍住，嗚……嗚……多年郁積在心中的慚愧和感激一下子迸發出來。
是這雙手把我們兄妹五人拉扯大，一個個送進學堂，走向社會，成家立業。
再扳開手掌一看，這哪里是手啊，沒有平面，沒有肌肉，就像老絲瓜內芯做的鞋墊一樣橫七豎八，密密麻麻的血口子。深的裂口還滲著血，沒有錢買蛤蚧油，總是找村里的農機員要黃油，搽在裂口中，我給他買的蛤蚧油，他說一次用一盒還少了；錢要留著你們用，外面什么都要買；我就用黃油可以了。
在手掌深裂口處，他總是要母親用繡花針縫上。母親說，每次縫裂口時，真是針針扎在她的心上。 有一年，讀高中的我放假回家，一進家門，看到家里人都沉默不語，我小心翼翼地走近他身邊。
“平兒，好好讀書，還有一年就畢業了，我就好了。”他長長地嘆了一口氣，伸出他那一雙手。
我一眼就看見了他那一雙手腕上各有一道血痕，血跡斑斑，我拉起他的雙手，才第一次看見他那雙我從沒看見過的手。我的眼睛模糊了，雙膝跪在他的面前，號啕大哭起來……
哭聲中聽母親說，他被村里當做“割資本主義尾巴”的典型批斗了一下午，吊在村口的那棵大楓樹下，整整一個下午。我知道每到星期五他就為我上學的錢做準備，利用勞動的空閑搶著砍一擔毛柴，星期六的凌晨1點送到30里外的街上去賣一塊五毛錢，給我一塊，那5毛留給弟妹們。 我模糊的眼睛望著我那身高不到1.6米、體重不到50公斤的父親；父親蒼老了。
“我不上學了，我幫你……”話音未落，“啪”，我的臉上一陣火辣辣。“混蛋！”他咆哮起來。
我第一次挨打，倒停止了哭，咬著牙，握著拳頭……
我理解了他……
是他那一掌，打出了我和我們兄妹五人的性格和品質--自強、上進。
這是第三次，也是最后一次看到他那雙手。
這是中國農民的手。
1.依文章的順序，本文寫了“我”三次看父親的手，第一次看手背，著力寫 ；第二次看手掌，著力寫 ；第三次看手腕，著力寫 。通過對父親的“手”的刻畫，表達了“我”對父親的 。（4分）
2.從“父親的手”上，你品悟到了他 、 的優秀品質。（2分）
3. “我”為父親剪指甲“足足用了半個小時”，還“使盡了平生的力氣”，這其中的原因是什么？談談你的理解。（2分）
4. “我理解了他”，理解了父親什么呢？對其分析不太恰當的一項是：（ ）（2分）
A.父親希望“我”把書讀好。 B.父親對“我”愛之深。
C.父親希望子女們自強上進。 D.父親認為“我”太任性，恣意浪費錢財。
5.作者用“這是中國農民的手”作為文章的結尾，有何作用？ （2分）
目標檢測：
一、jī zhàn chà ling pēng ě jiá zòu zhuó zuàn yān dài
二、： 。 ，
三、A.小聲 B.塞進我的手里 C.堅定
四、（一）1.心理；責怪“我”；諒解“我” 2.“冷冷的”；烘托了“我”當時哀傷的心情。 3.C 4.選段著力運用心理描寫，揭示了大人的狹隘、重才輕義，不珍惜孩子的感情，對孩子心理的傷害，留下一個發人深思的問題。
配餐練習A
①目不轉睛 ②形影不離 ③滿不在乎 ④聲色俱厲。
配餐練習B
16. 奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”17. 不要逼孩子去要回羚羊木雕。深知兒子、兒媳的為人，自己也不需要說什么。18. 羚羊木雕很貴重，不能送人，一定得要回來。19. 應該是有恐慌、焦急、氣惱和期盼的眼神。20. 同意奶奶的觀點。奶奶更懂道理。她也知道羚羊貴重，但是，她更懂得執意讓孩子取回羚羊，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關系多不好。她把情義看得重于財者物是深明情理的。21. 課文倒數第3段：“我一個人慢慢地走在路上，……‘咱倆還是好朋友’”。22. 心理；動作；被逼無奈。23. 反襯爸爸媽媽，批評他們的不良行徑，奶奶當不了家，使事情無可挽回。
配餐練習C
1 指甲厚 裂口多 血痕深 慚愧和感激（感恩））
2. 勤勞 克儉 無私 堅強
3. 要點：①指甲厚難剪 ②內心沉重，剪得小心仔細 ③激起強烈的情感浪潮。
4. D
5.豐富了文章的思想內涵（升華了主題）；照應了文章的標題
孔麗