教學目標：
1，理解詩人的愛國主義情感，2，了解七律的特點用用典的含義。
教學重點：
1，背誦全文，提高對、研討的鑒賞能力，2，了解陸游愛國主義詩歌的特點，
教學難點：
了解七律的特點用用典的含義。
一、走近作者：
（1125-1210），字務觀，號放翁，南宋愛國詩人。他生當民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代，他懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。82歲時，他還高唱“一聞戰鼓意氣生，猶能為國平燕趙”的詩句。 其《劍南詩稿》八十五卷，收詩九千余首。
二、解題：
書： 。憤： 。本詩寫于1186年陸洲居山陰時所作，詩中追求壯歲心情，自傷 ，致慨世事多艱，小人當道，恢復 的時機，一去而不可沒，結尾詩人并不 ，以贊頌的口吻表達了對 的 之情。
三、誦讀 （教讀，齊讀，背誦）分析
（一）請學生朗讀“閱讀提示”
七律常識：七律共 句，每句 言，計56字，二，四，六，八句押韻。一二句稱 聯，二四句稱 聯，五六句稱 聯，七八句稱 聯，對句最后一字為平聲字。講究平仄相間。
問：本詩抻何韻、？有什么好處？
答：每聯第二句押an韻，天成節奏和韻律，讀起來回環上口，具有 美，給人以情韻流容的藝術感受。
四、句子分析
“早歲那知世事艱，中原北望氣如山�！�
這一聯回憶過去，塑造了詩人 年的自我形象。那時他有滿腔的 ，卻不懂得世道的 ，遙望著北方被金人占領的中原地帶，胸中的 郁積如山。這是暗寫他欲圖恢復失地。“ ”，暗指投降派把持朝政，這是為下文“空自許”作鋪墊。從章法上說，點了詩題中的“ ”字。
“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關�！�
追述兩次戰事。將詩人的恢復之志具體化。公元1162年，宋朝軍隊在大雪紛飛的夜晚，乘著高大的兵船，向侵占長江瓜洲渡的金兵殺去，終于將敵人擊敗。公元1172年，詩人在抗戰將領王炎軍中任職，和將士們一起，披著鐵甲，騎著戰馬，迎著凜冽的秋風，奮勇追擊敵人。
這聯承接“ ”，將詩人的 愿望渲染得更加鮮明，再次突出理想與現實的 ，與首聯相比， 更加強烈。語勢氣勢磅礴、威武壯觀。
“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑�！�
哪些字眼流露出詩人的憤慨之情？ （煉字）
頸聯從回憶到 ，抒 的感慨。詩意轉為 ，一“ ”一“ ”互為映襯，有著無限沉痛與悲憤。
“ ”，跟“世事艱”照應，是對投降派的憤怒指責。
“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!”
尾聯詩人以 自況，矢志北伐，死而后已，悲憤中蘊籍著 之情。
諸葛亮在《后出師表》曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄 之志。
千載而下，有誰可與相提并論呢？貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復中原之志亦象諸葛一樣“ ”。而詩人一腔郁憤也就只好傾泄于這無奈了。
尾聯用 表達了作者對諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復漢室，還于舊都“，統一中原為其終身大業，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者自負為衛國良將，卻“報國欲死無戰場”。結句揭示全詩“ ”的由來，將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現的委婉含蓄，憤慨之情溢于言表。
五、總結
這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？
答：從早年的 到晚年的 ，概括了一生的心事和抱負，洋溢燥熱的 熱情和滿膛的 。
本詩用了何典故？有何作用？
答：用了兩個典故： ， �！� ”的典故出自《南史。檀道濟傳》�！� ”出自《三國志》。用典使詩文含蓄，曲折，不直露。
六、隨堂練習
1．下列加點字的讀音全都正確的一項是( )
A．大散關(sàn) 譖言(zèn) 跛腳(bǒ) 無恥讕言(lán)
B．伯仲(bó) 薄似紗(bó) 杜撰(zhuàn) 寡廉鮮恥(xiǎn)
C．斜行(hánɡ) 蘊藉(jí) 冠冕(ɡuān) 锃光瓦亮(chénɡ)
D．塞上(sài) 商榷(què) 形骸(hái) 游目騁懷(chěnɡ)
2．對下列句中加點詞的解釋錯誤的一項是( )
A．中原北望氣如山 氣：氣概，氣勢
B．塞上長城空自許 許：答應
C．出師一表真名世 名：聞名
D．千載誰堪伯仲間 堪：能夠
3．下列和“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”在藝術手法上不同的一項是( )
A．細草微風岸，危檣獨夜舟。
B．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
C．夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。
D．雞聲茅店月，人跡板橋霜。
劉芳