學(xué)科 語(yǔ)文 課型 新授課 年級(jí) 八年級(jí)
課題 永久的悔 班次
教學(xué)
媒體 教學(xué)
準(zhǔn)備 學(xué)生鞏固生字、熟讀課文
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
技能 學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。
學(xué)習(xí)文章平時(shí)自然、在日常絮語(yǔ)中蘊(yùn)含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程
方法 抓住敘事散文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀；并注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
情感
態(tài)度
價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。
教學(xué)
重點(diǎn) 1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
2、學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。
教學(xué)
難點(diǎn) 學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。
教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
第 二 課 時(shí)
導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了作者“永久的悔”，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)品讀和感悟作者“永久的悔”。
講授新課，合作探究
這篇文章圍繞“永久的悔”，在文章結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？
【 本文的結(jié)構(gòu)層次： （1--2段）開(kāi)篇設(shè)疑：點(diǎn)出永久的悔。 （3--9段）中間敘事：道明悔的緣由。 （10--11段）結(jié)尾點(diǎn)題：突出永久的悔。
作用：這樣安排結(jié)構(gòu)，條理清晰，主題突出，感人至深�！�
2、中間敘事部分作者不僅敘寫(xiě)了母親受盡的苦難，更主要敘寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么這樣寫(xiě)？ 【中間敘事部分主要敘寫(xiě)了家庭的基本情況以及自己幼年的生活的苦。寫(xiě)家庭的苦及幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給自己的疼愛(ài)，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫(xiě)得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大，作者悔的程度也就越深。 】
重點(diǎn)研讀，分析
1、讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。
【這兩段主要講述了作者貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來(lái)，為后文的展開(kāi)鋪墊了感情基調(diào)�！�
2、這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來(lái)。
【立椎之地、孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬(wàn)苦……】
3、母親的基本情況是怎樣的?
【娘家姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有；走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路。一輩子幾乎沒(méi)笑過(guò)，日日夜夜盼著兒子早日歸來(lái)，直到去世也未見(jiàn)兒子一面�！�
4、吃“白的”是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是“黃的”和“紅的”，作者家平常都吃些什么呢? 但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?
【“‘白的’與我們家無(wú)緣，‘黃的’與我們緣分也不大，終日為伍者只有‘紅的’�？梢詮募揖齿^好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會(huì)想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的�！�
5、組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對(duì)母親行為的描寫(xiě)，語(yǔ)言極其樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有這種效果呢?
【流露出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情�！�
6、本文最感人的部分、每次讀來(lái)都讓人有一種辛酸的痛�！皹�(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能，這里面包含了作者多少無(wú)奈啊!
【 表達(dá)了自己心中留存的永久的悔意，不該離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，不該離開(kāi)自己的母親！痛說(shuō)了自己因?yàn)樵僖矡o(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情�！�
品位關(guān)鍵句，觸及作者內(nèi)心
朗讀這4句話(huà)，結(jié)合課文體會(huì)作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的深厚感情。
1．這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離。
【1. 母親一輩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家鄉(xiāng)、離開(kāi)過(guò)家，特別是結(jié)婚以后，更是把全部精力都放在家務(wù)勞動(dòng)上面了。她把畢生都毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給了這個(gè)家庭和子女，而作者年幼時(shí)竟不能理解，成年后也未能盡孝。這里飽含了對(duì)母親的思
念和對(duì)她一生苦難的同情。】
2．不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
【母親一生過(guò)著艱苦的生活，把僅有的一點(diǎn)好吃的都留給了兒子。作者對(duì)母親的一生艱辛感嘆不已，對(duì)偉大的母愛(ài)贊嘆不已，對(duì)生身母親懷念不已�！�
3．母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)��！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
【年輕時(shí)不懂事，沒(méi)有想到如何孝敬母親；年輕時(shí)經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，雖有雄心壯志，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)孝敬母親的愿望；沒(méi)有等到自己大學(xué)畢業(yè)，母親永遠(yuǎn)地走了，自己永遠(yuǎn)不能盡孝了。每想至此，就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。】
4．特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。
【家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？這含著多少辛酸、多少悲傷啊！也飽含了做兒子的多少同情，以及未能盡孝的無(wú)窮的悔恨！】
拓展練習(xí)
說(shuō)說(shuō)自己平日是如何與父母、長(zhǎng)輩相處的，從哪些小事中可以反映父母對(duì)自己的愛(ài)。檢討自己的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去報(bào)答父母、長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了較為詳盡地分析，對(duì)文中質(zhì)樸語(yǔ)言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。
板書(shū)
設(shè)計(jì) 永久的悔
季羨林
本文的結(jié)構(gòu)層次： （1--2段）開(kāi)篇設(shè)疑：點(diǎn)出永久的悔。 （3--9段）中間敘事：道明悔的緣由。 （10--11段）結(jié)尾點(diǎn)題：突出永久的悔。
作用：這樣安排結(jié)構(gòu)，條理清晰，主題突出，感人至深。
教學(xué)
反思
后記
齊琦