【學習目標】
1.概括戲劇沖突，理解主人公竇娥的形象，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過竇娥冤這一歷史冤案，認識元代社會的黑暗和統治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳。
2.理解概括悲劇產生的根源，感受《竇娥冤》悲劇的美學價值。
3.概括該劇的主題。
【重點難點】
1.概括戲劇沖突，理解主人公竇娥的形象，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。
2.理解概括悲劇產生的根源，感受《竇娥冤》悲劇的美學價值。
【使用說明】
1.用約15分鐘重點閱讀第三折【滾繡球】【叨叨令】等曲子，還可選取其他曲詞和一些說白，品味曲詞與說白的語言特色。
2.用約30分鐘完成【自主學習】案，邊讀邊完成相關題目。
3.用約25分鐘小組合作完成【合作探究】案，用約10分鐘進行全班討論、交流質疑，教師點撥時應及時修正自己的答案。
4.用約5分鐘完成【課堂檢查】。
5.用約5分鐘完成【課堂總結】。
6.課后完成【課后訓練】
【自主學習】
一、閱讀〔滾繡球〕完成下列習題。
1.對下列句子中詞語解釋錯誤的一項是( )
A.只合把清濁分辨 只合：只應該
B.可怎生糊突了盜跖、顏淵 糊突：混淆
C.你錯勘賢愚枉做天 勘：判斷
D.造惡的享富貴又壽延 延：邀請
2.對下列句中畫線詞語解釋正確的一項是 ( )
A.可怎生糊突了盜跖、顏淵
盜跖和顏淵一個是起義領袖，一個是讀書人。泛指武將和文人。
B.卻原來也這般順水推船 比喻乘便行事，此處作趨炎附勢解。
C.錯勘賢愚枉做天 枉：冤屈。D.〔滾繡球〕 是表示音調高低的。
3.〔滾繡球〕開頭兩句表明竇娥信奉鬼神的力量，視為神圣；而后面又說“不分好歹何為地”“錯勘賢愚枉做天”，以下哪種理解準確( )
A.說明竇娥因冤生怨、情緒波動，故認識前后不一致。
B.是殘酷的現實使她改變觀念，對天地鬼神產生懷疑。
C.一個窮苦婦女敢于直斥天地鬼神，表現出覺醒的意識。
D.通過詛咒日月鬼神的不公道，詛咒社會現實的不合理。
4.曲中清濁、善惡、賢愚、軟硬指的是哪兩類人( )
A.窮人和富人 B.統治階級和人民群眾
C.天地鬼神和竇娥自己 D.為善的與作惡的
5.這段唱詞所表達的思想感情是( )
A.否定神權。 B.指斥天命。
C.悲嘆自己的命運。 D.控訴黑暗的封建統治。
二、閱讀〔叨叨令〕完成習題。
1.關漢卿劇作的唱詞工整嚴密，前后照應。這段唱詞共四句，前兩句交代了 ，照應了 ，為后文埋下伏筆；后兩句交代了 ，照應了 (曲牌)中關于 的內容。
2.這段唱詞表現了竇娥怎樣的性格特征?這對塑造竇娥形象起什么作用?
性格： 。
作用： 。
三、理解課文內容。
1.戲劇在開始的“楔子”中敘述竇天章為借錢赴考，將女兒竇娥寄于蔡婆家做童養媳，這樣寫有什么作用？
2.竇娥與現實生活有哪些矛盾沖突？這些矛盾沖突反映了什么？
【合作探究】
1.在押赴刑場的路上，竇娥要求劊子手走后街不走前街，這一細節刻畫對塑造竇娥形象有什么作用？
2.在第三折中，除了敘述竇娥的冤情外，還表露了竇娥什么樣的情感？
3.竇娥所發三樁誓愿有什么不同之處，表達的情感有什么不同之處？
4.探究本文的內容主旨
【課堂檢測】
閱讀課文，按要求找出相關的句子。
（1）由寄托到質問：___________________________________________________。
（2）放聲詛咒：_______________________________________________________。
（3）對天地的否定：________________ _________________________________。
【課后小結】
【課后訓練】
下面是《竇娥冤》第二折戲中竇娥所唱的兩支曲子，讀后完成1~4題。
(遭昏官楚州太守桃杌嚴刑拷打時唱)
〔感皇恩〕呀!是誰人叫揚疾(注：高聲吆喝)，不由我不魄散魂飛。恰消停，才蘇醒，又昏迷。捱千般打拷，萬種凌逼，一杖下，一道血，一層皮。
(桃杌見竇娥不屈服，就要對蔡婆用刑)
〔黃鐘尾〕我做了個銜冤負屈沒頭鬼，怎肯便放了你好色荒淫漏面賊!想人心不可欺，冤枉事天地知，爭到頭，競到底，到如今待怎的?情愿認藥殺公公，與了招罪。婆婆也，我怕把你來便打的，打的來恁的。我若是不死呵，如何救得你。
1.〔感皇恩〕和〔黃鐘尾〕與下面哪項是同一類( )
A.〔正宮〕 B.〔倘秀才〕 C.〔沁園春〕
2.前一段唱詞實際上反映了什么？
3.后一段唱詞中“好色荒淫漏面賊”指的是____________________________。
4.兩段唱詞表現了竇娥的性格精神。下面是對唱詞內容的理解，選出錯誤的一項( )
A.表現竇娥對張驢兒絕不妥協的精神。
B.在昏官的棍棒下誓死不屈，表現她性格的剛強。
C.為使年邁的婆婆免受酷刑，甘愿招認罪名，反映了她的善良和富于自我犧牲精神。
D.作為一個弱女子，有人栽贓陷害，有人嚴刑逼供，她也只好認命，表現了她的軟弱。
李威