一、知識教育目標
1．了解古典詩歌中序和詩的關系以及歌行體的特點。
2．體會古典詩歌形象化的表 現手法。
3．鑒賞古典詩歌的意境美。
二、能力培養目標
1．訓練學生的朗讀能力。
2．提高學生音樂欣賞的能力。
3．學生音樂 藝術的描寫技巧。
三、德育滲透目標
1．激發學生對美好音樂的向往與熱愛。
2．領會作者情感里的人性美，培養高尚的道德情操。
重點、難點及解決辦法
白居易的《琵琶行》（并序）中描摹音樂的片段，歷來被譽為古典詩歌里描寫音樂的絕唱。作者采 用比喻的手法描摹音樂，狀無形音樂如在眼前，為學生學習描寫音樂提供了最好的借鑒。引導學生體會描摹的妙處，進而領會作者的感情，這是本課的難點與重點。
解決辦法
1．反復誦讀，增強感性認識。
2．列出思考題發揮學生的聯想和想象。
學生活動設計
學生重點閱讀琵琶音樂聲調由低到高再到低的抑揚疾徐變化的全過程，領略品評作者形象化的表現手法，體味蘊含其中的思想感情。
課時安排
1課時
教學步驟
一、明確目標
音樂藝術是聽覺藝術，如何用文字把這看不見摸不著的抽象藝術形象化表達出來，最普遍采用的一種手法是比喻，我們學習本文的目的，就是了解并運用這種表達方式。
二、整體感知
白居易，唐朝杰出的現實主義詩人，字樂天，號香山居士。他早年避亂于江南，眼見了政治的混亂、人民的疾苦。他針砭時事，諷刺權豪，令權豪們“變色”“扼腕”“切 齒”。元和十年，宰相武元衡被刺，激于義憤的白居易率先上疏請捕刺客，被銜恨的權豪們誣陷，貶為江州司馬。[來源:學#科#網]
《琵琶行》就是詩人被貶江州的第二年寫的一首抒情氣氛很濃的敘事詩。
這首詩記敘詩人謫居江州時，月夜送客江邊，巧遇琵琶女一事。作者借敘寫琵琶女的嫻熟彈奏、琵琶女的悲涼身世，抒發自己受遷遭貶的“天涯淪落人”的感慨之情。
三、重點、難點的學習與目標完成過程
1．導入新課
一位盲人將要離開人世時，對別人說：“我多想看看陽光及世間一切美好的東西啊！”人們請來莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼淚，說：“我看見了！我看見了！我看見了陽光、鮮花、小鳥、河流。”盲人帶著喜悅滿 足的神情離開了人世。俄國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫，說自己“觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”。美妙的音樂能引起 不同經歷、不同心境的人共鳴。《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代詩人白居易潸然淚下。請同學們打開書，體會琵琶女的高超技藝，欣賞作者化動聽琴聲為美妙詩句的非凡本領，探究作者淚濕青衫的原因。
2．放琵琶音樂磁帶，教師聲情并茂朗誦全文。再學生朗讀，加深整體感知。（朗讀將在授課中多項進行）
3．提出問題，同學分析思考。
（1）詩的第二段連續用了八個 比喻描寫音樂，請同學重點研讀第二段，找出這八個比喻句。
（2）八個比喻分別描摹了音樂的哪一特征？音樂的旋律有什么變化？
比喻 特征 變化
如急雨--------粗重急驟
如私語--------輕微委婉 急促--愉悅
大珠小珠落玉盤----清脆圓潤
鳥語花底-------宛轉流暢
泉流冰 下-------阻塞壓抑 輕快--停頓
冰泉冷澀-------清冷凝滯
銀瓶乍破-------激越奔涌
爆發--高昂
鐵騎突出-------高亢雄壯
如裂帛--------短 促急迫 戛然而止
（3）八個比喻有什么特點？
以聲喻聲，使用大家熟 悉的、類似的聲音 作比喻，寫出了音樂的五彩繽飛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。比喻是描摹音樂的一道美麗的風景線。善用比喻，能使我們領略音樂的無窮魅力。
（4）詩人認為自己與琵琶女“同是天涯淪落人”，你認為呢？（研讀序及全詩）
相同點：
本是京城女
a．來 自京都：
去年辭帝京
譽滿京都名藝人
b．出色才能： 天涯淪落
才華橫溢大詩人
年長色衰守空船
c．落泊失意：
直言相諫遭貶謫
因為白居易與琵琶女有類似的遭遇，白居易才從琵琶曲中聽出了琵琶女的哀怨，以至淚濕青衫，發出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的無限感慨。
（5）詩中對景物有哪些描寫？這些描寫有什么作用？
楓葉荻花、瑟瑟秋風、茫茫江月--渲染氣氛，突出人物。
4．歸納
詩中憑借形象的比喻，使讀者仿佛聽到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉的應接不暇的樂聲，同時也體會出各種不同音色中包含的思想感情。
總結、擴展
白居易的詩語言通俗平易，音節和諧婉轉。當時社會的各階層乃至國外都傳誦著他的詩篇，影響非常大，后來形成了一個通俗詩派。
布置作業
寫一篇二百字左右的短文
要求：反復聆聽一首自己最喜歡的音樂，借助聯想想象，用恰當的比喻描摹音樂。
附：板書設計
琵 比 急雨、私語 珠落玉盤 同是天涯
琶 喻 鶯語、咽泉 冰泉冷澀 淪落人
之 獨 銀瓶乍破 鐵騎突出 （點題）
曲 特 裂 帛
那山