議論文是人們表達情感的一種方式，也是人們從事政治、經濟、文化活動不可缺少的工具。為了讓學生有效地掌握議論文的寫作方法：
一、拓寬思路，培養興趣，激發創作欲望。
議論文寫作因其理性思維的特點，決定了它的說理性和嚴肅性。在教學中，如果只按固定的程式講解，容易給人以刻板、呆滯的感覺，學生學起來也會感覺枯燥乏味，情思阻塞。老師應引導學生進入真情實感的藝術境地，感受思辨的魅力，活躍他們的思維，激發他們的興趣，讓學生認識到，感情要抒發，如何抒發，在學生有了這種欲望和熱情后，教師再將學生的思維引導到議論文教學中，就能收到事半功倍的效果。
二、學有目標，導有方法，化難為易。
學習議論文寫作，學生感到有兩難：一是審題難，二是確立論點難。而這兩難卻又是議論文寫作的關鍵環節。教師應重視審題和確立論點的教學，力求從理論上講深講透。但單純從理論角度講和作一般性的分析歸納，學生仍難以真正把握要領。為此，在教學中可依據不同的情況，尋找側重點，從多個角度并采用多種方法對一個主旨進行分析、歸納以化難為易。
（一）認真閱讀材料，準確把握旨意。審題是作文的關鍵，審題是否正確關系到寫作的成敗。就命題作文而言，學生基本上能夠把握，難于把握的是自由命題作文的審題。自由命題作文是給一段材料或一個寓言、一段名言，要求學生根據內容自擬題目的一種作文方式。很多學生對這種作文方式，乍一看，似乎并不難，一旦動筆，一般對材料包含的意義又難以準確把握。教師可結合實例，針對情況，要求學生再反復閱讀材料，多加訓練。
（二）分析、思考、比較，選擇論述的最佳角度。論點是作文的核心，是文章的靈魂和統帥，是選擇論據、組織論證的中心線。一個內容豐富的論題，從不同角度往往可以衍生出幾個相近或截然不同的論點，這也是一個不易把握的難點，需要教師多加指點。在教學中，讓學生通過課堂討論的方式對某個論題進行分析，可以從不同角度取舍得出多個論點。教師可引導學生經過對論點進行反復比較，從多個角度、多個層議論，使文章既具普遍性，又有深刻性。
三、重視形象思維，培養說理能力。
議論文是一種論辯和說理的藝術，主要運用抽象的方法，通過說理辨析來闡明客觀事物的本質、規律和內在聯系。從議論文寫作訓練情況來看，學生說理能力較差，往往形成事例的簡單堆砌，缺乏嚴密完整的議論，不具說服力和感染力，這也是教學中應該注意突破的一個難點。因此，教師要善于引導學生巧用形象思維的方法，運用比喻、類比等論證技巧，使抽象的道理能通過具體的形象展示出來。從而收到深入淺出、說理透徹、令人信服的效果。
柳玉麗