泉港一中 鄧莉
一、素質教育目標
1、了解賦這種文體常識。
2、理解課文善于用豐富的想像，對偶、比喻、排比、夸張等修辭手法的特點，并明確它們對突出主題思想的作用。
3、掌握“一”“愛”“取”“族”等實詞和“焉”“而”“夫”等虛詞的意義和用法。
二、能力訓練
1 、學習本文從多種角度、具體、生動、細致地描寫藝術形象，并在此基礎上議論的寫作特色2 、 由此文議論材料散發積累寫作素材并反思。3理解議論抒情在此文的意義，把握此文深刻的現實意義。
三、重點、難點及解決辦法
1、多種描寫方法的運用 2、掌握重要文言詞語 3.議論部分的作用
方法：加強誦讀、加大指導、講析的分量，
、 以讀讀、講講、背背、議議的形式貫穿課堂始終。
四、課時安排
兩課時
教學過程：（此節為第二課時）
一、1、上節課我們講了1、2自然段，前一遍，我們先來看一些有關阿房宮的復原建筑（聯系書語句），杜牧筆下的阿房宮也許是任何具體可觀的圖片都無法比擬的，他運用比喻、想象、夸張等多種藝術手法對阿進行多角度（由外而內、由遠到近、由建筑到生活）描繪，為我們打造了一個宏偉壯觀，精巧奢華、神奇的文學世界阿房宮，盡顯他年僅23歲的橫溢才華。
2、讓同學們學習他這種方法仿寫一個片段！分組朗讀一下：港口 夜市
二、研讀3、4自然段這兩段主要是議論抒情寫志部分，
1、預習問答：
①提示秦滅亡的原因何在：不愛其人
②一個字表明本文寫作目的：鑒（明確：哀是淺層意義上的情感態度，鑒是理性認識基礎上的現實指導。）
2、第三段
①使負棟之柱，多于南畝之農夫，多于后面有五個句子也用了“多于”構成排比句，句式特點狀后。內容把阿房宮與老百姓的生活進行對照，這六個排比句，再次濃墨重彩鋪排阿房宮的紛奢，批評他的不顧百姓。
叫、舉、炬、句式短促，三個動詞生動地表現了農民起義風起云涌，摧枯拉朽之勢，秦滅亡迅速。
②文言知識、紡、舉、可憐、多于
③段意理解：這一段作者用了大量的排比句鋪寫秦不顧百姓的驕奢淫靡，導致農民起義一舉滅秦。
3、第四段（發表議論）
①讀 ②講解
③文言知識：者……也、哀、鑒
④段意理解
這一段緊承上一段指出民心向背決定國家存亡，總結歷史的沉痛教訓中，諷諫時弊 ，希望后人以秦滅亡為借鑒。
三．深入理解議論抒情的作用。1.a深入了解.杜牧出身世族大家，年輕時博覽群書，自負經世之才但身處風雨飄搖之晚唐，在位的唐敬宗“興土木，廣聲色”杜牧憂心如焚，寫了此文，穿透歷史云霧，借古諷今，直刺當朝最高統治者。 b.后人的解釋 唐敬宗在位3年，19歲被宦官所殺，杜牧做了天才的預見，后人復哀后人 c總結：三四自然段在沉痛的歷史教訓中，諷刺時弊，賦予了此文深刻的現實意義，如果沒有這兩段，前文寫得再天花亂墜也只是脫離現實的空中樓閣，流于華美的表面。
好的文章往往著眼于現實，文章寫作目的決定文章境界的高低
舉例：《夢游天姥吟留別》 《桃花源記》
四、1.描寫對表達中心有什么作用
前面所進行的動人描繪乃是為后面的宏論張本，為后面歸結歷史教訓，諷刺時事，提供了堅實的基礎。
2.、寫作特色：
①描寫、鋪排與議論、抒情相結合，兩者互為作用、影響。
②多角度描繪，比喻、擬人、夸張、排比藝術手法的運用使本文有很強的藝術感染力。
③駢散結合，錯落有致
不愧為賦中精品，文中佳作。
五、延伸拓展
這篇文章議論秦滅亡，但歷史上與秦滅亡相似的不乏其人：周厲王、幽王、夏桀、紂王、隋煬帝
這所有的史實告訴我們，盡管帝王擁有至高無上的權力，俯視蕓蕓眾生，但如果他讓自己的私欲不斷膨脹，自身的錯誤不斷發展，不加以理性控制，同樣會受到應有的懲罰，也許，他們也能給我們一些啟發。
我們正處于青春成長期，涉世未深，閱歷不足，很容易一失足成千古恨，因此不要讓情感泛濫，而要理性控制。
莉莉