牛爸是改革開放后的第一屆大學生，畢業后二年，又被選拔成為我國首批40名公派留美的MBA之一。40歲時，成為世界500強企業大中華區總經理。其間，多次辭職回家，變賣房產，專職“家教”，帶領兩個兒子游學新西蘭、加拿大、美國。去年，他陸陸續續只在學校上過小學六年級的16歲的大兒子，被劍橋大學錄取。昨天，揚子晚報記者在蘇州工業園區某高檔小區獨家專訪了這位傳說中的“家教牛爸”陳憲生。
一名16歲的孩子，能夠考上英國劍橋大學，聽來真是一件富有傳奇意味的事情。其實，如果是在一個思想開放、以能力為目標的教育體制里，這是一件很自然的事情。可是，在今天癡迷應試的教育體制里，如果不是外企高管的父親不惜辭職調教，又怎么可能譜寫出這樣的傳奇呢？ 與國際各類科技發展日新月異的現狀相比較，今天我們國內的教育真有些趕著牛車追火箭的感受。不是條件上不足，而是認識和思想上太過落后。
僅就這個世界上富有價值的學問來說，應該具有很多，然而，國內的教育既不注重從小培養孩子們的勞動習慣、在啟迪孩子們科學的思想、良好閱讀習慣的培養。我們今天的教育承擔的知識傳承的責任很重，然而，當下的教育，有多少注重發掘和培養學生能力的？對考試與分數的癡迷，讓國內教育走進了一個極端讓人不敢恭維的迂腐境界：看他們課堂表演夸夸其談各種語言、文字常識，大肆鼓吹教育孩子讀書的方法、仿照下水文式的文章練習，然而，即使眾多的教育工作者自身在閱讀量、知識面和寫作能力方面都嚴重不足，除了在各種考試題目中吹捧咬文嚼字的能耐，真正拿到國際大舞臺上，可能展示深厚的文化造詣？如此以一種愚昧的認識自以為是的愚弄下一代的頭腦，是今天的教育界最常見的局面。
而且，正確的教育方式在于因材施教，開發每個人身上的特長。這一點，是今天的所謂“應試教育”、“素質教育”也罷做得最失敗的一點。不管你孩子身上具有什么樣的能力和特長，我們的教育者和眾多呆頭呆腦的教育領導們都不去關心那個問題，真正讓他們關心的是你是否能夠學習好考試大綱內安排的內容，而且，并不是看你在一兩門之內的超人發展，而是要求在所有的學科知識中都能爭優。這一點，成人能夠做到嗎？愚蠢的權威意識，緊緊地禁錮了今天教育界的靈性與活力，這一點是最讓人震驚的！要不，今天的眾多小孩能被考試馴化成背書、做題考高分成為一些裝飾無能的教育體制的工具嗎？他們辛辛苦苦付出十多年，可有什么真才實學的本領？還是被眾多渾渾噩噩的認識困擾呢？
一個16歲的小孩，如果不是受著一個覺悟高的家長的引導，真正裝在時下的教育體制中，會取得什么樣的作為呢？首先，他會被教育界中的一些沒有多大價值的考試題目所困擾著個人自由成長的翅膀，在這里，整個教育界迂腐的教書匠們對他們自詡為神圣般的學科推崇的程度絕對世界一流，被考試功利捆綁著，在一種追求精益求精的態度驅使下，讓這種愚昧的行為顯得尤其嚴謹。如果，在時下的教育體制內，16歲的小學還沒有畢業的學生不會升初中，他還要通過層層自己可能并不喜歡也不擅長的學科考試，他的頭腦必然受到諸多的除了考試百無一用的知識的愚弄。真是那樣，他的覺悟似乎也就限于追求在各種明規則、潛規則之中上一所好的高中院校而已，有什么能力去考取國外一流的名牌大學呢？
透過此來看，我們身邊并不缺乏世界一流的人才，缺乏的是教育界一流的教育精神，是那種不癡迷在考試科目內綁住了自己正確教育認識的以人為本教育教育理念。有人談，作為一名外企的高管，為了教育好孩子竟然辭掉了高薪的工作，真是不值。然而，換一種立場，能夠把兩名孩子從愚昧的應試教育泥潭中解放出來，讓他們取得同樣精彩的表現，作為這樣的一名成功的父親，又是一種多么富有榮耀的事情呢？整個教育界那么多夸夸其談的教育專家、精蠅們，可能取得如此卓越的作為嗎？
教育誤國，在今天絕不是一個子虛烏有的命題！期待整個教育界的覺醒與奮發！