楊蕸
優化課堂流程，提高課堂教學效率的提出，使我們這些工作在教學一線的教師們陷入了深深的思索。如何優化課堂流程，讓課堂的教學效率提高，大家都在不斷地探索。作為語文教師的我，面對著教研室下發的《關于語文閱讀教學的三條建議》，真不知該如何入手，雖然自己也在課堂上不斷地嘗試，但總覺得效果不佳。這次區教研室開展的“臨渭區小學高校課堂研討展示會”給了我很多的啟示。值得慶幸的是，這次會議在我校召開，而且參加做課的老師都是我的同事，如此難得的機遇，讓我更是感慨頗深。在這兩天中，聽了五位老師的六節課，我才真正明白了什么樣的課堂才是有效的。三節語文課留給了我很多思考，更讓我反思了很多：
一、規范有效的組織是構建高效課堂的前提。在李娟老師的課堂上，面對一年級的孩子，她卻能將課堂組織得那么有序，孩子們的習慣培養很到位。孩子們的起立、讀書等細微之處，都顯得井然有序。這一點是值得自己學習的，反思自己的課堂，對學生的習慣培養雖做出了要求，但缺乏監督落實，致使課堂習慣還不是很理想，從而導致課前的準備還需要教師的不斷督促。一年級的孩子尚能如此，更何況我們四年級的孩子呢？因此，自己在這方面還要不斷借鑒。
二、科學合理的引導是構建高效課堂的基礎。不管是李娟老師的課堂還是楊富強老師的課堂，作為老師的他們始終都處于積極的引導狀態，他們沒有繁瑣的講解，只是在一步步引導學生，課堂的氛圍是愉悅的，寬松的。認真分析他們的課堂，教師的引導至關重要。要做到靈活有效地組織課堂，這就要求教師必須做到心中有數。在教學流程的設計上，要力求完整；在課堂教學的安排中，要力求嚴謹；在學生的組織中，要力求調動積極性。對教師而言，不僅要深入去研究教材，更要采取科學的方法，使課堂上的每一個環節都是有效的，使學生的學習都是主動的。在李老師的課堂上，學生的自主識字給我留下了深刻印象。學生在老師引導下，學習了許多的識字方法，并能靈活掌握，教師不只是教給學生單獨的幾個字，更重要的是教給學生學習的方法。楊老師的課中也是如此，長長的課文，他能從中心句入手，將學生帶入文本，讓學生自己去體驗、去感悟。而作為教師的他們，只是及時地進行點撥引導而已。
反思自己的課堂，在這方面做得還不夠深入，課堂上，大多數學生的積極性還未調動起來，還處于消極接受的狀態。自己還沒有讓更多的學生參與到學習中來。在今后的教學中，應該對自己提出更高的要求，從課堂設計到課堂指導，都應該多關注學生的學習方法的指導，使自己的課堂環節每一個都落到實處。
三、及時全面的展示是構建高效課堂的保障。課堂教學是否有效，學生是否學到知識、獲得方法，必要的檢測、展示是必不可少的。正是這及時的展示，才能有效地檢測學生是否真正學到知識。在李老師的寫字教學和拓展練習中，她為更多的學生提供了展示的平臺，無論是孩子們的口頭表達，還是書寫展示，都讓老師有效地檢測了學生學習的效果，更為學生提供了交流的機會。楊老師的課中，讓學生評價朗讀的做法的確很好，學生在評價他人的朗讀中，提高了自身的能力，同時也讓老師對學生的朗讀情況得到了更多了解。這個方法值得我借鑒，我會在自己的課堂教學中靈活運用。讓自己的閱讀教學也向實效發展。
短短的幾節課，雖沒有名家的風范，但卻讓我體會到了語文教學真正的出發點和歸宿。老師們的課平平常常，但卻實實在在，引發了我們無限的思考，真實地告訴我們，怎樣的課堂才是我們所追尋的，所期盼的。在以后的教學中，我將會重新調整自己，積極學習，不斷提高自身素養，從每一個細微之處入手，讓自己的課堂中的每一個環節都落到實處。