教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課意在通過對詩中人物劉蘭芝的分析，總結(jié)評價劉蘭芝的形象。教師指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生學(xué)會抓住人物的言行以及心理活動描寫，分析歸納出人物形象的精神品質(zhì)。以此為例，養(yǎng)成文學(xué)鑒賞的基本能力，進(jìn)一步探索中國古典文學(xué)中塑造的婦女形象，逐步構(gòu)建對古文學(xué)中中國婦女的群像，從而理解中國古代文學(xué)中反禮教反封建的主題，熏染自己的情操，陶冶自己的情感，培養(yǎng)追求自由幸福生活的積極的人生觀和世界觀。
三維目標(biāo)：
1、熟讀并能成誦詩中有關(guān)對劉蘭芝的描寫。
2、學(xué)習(xí)通過人物言、行、心理細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格心理的方法。
3、學(xué)會通過抓住人物描寫分析人物形象的方法，逐步構(gòu)建對文學(xué)作品中人物形象的評價體系。
4、通過對本詩中劉蘭芝的形象的評價分析，進(jìn)一步認(rèn)識封建禮教封建思想對人性的扼殺，建立追求自由幸福生活的高尚情操。
5、寫作練習(xí)，改寫劉蘭芝的故事成喜劇結(jié)尾。
教學(xué)內(nèi)容和過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》全文，熟悉了全文情節(jié)內(nèi)容，詩中塑造了一對真心真意、至死不渝的夫妻，他們是劉蘭芝、焦仲卿（板書）
對這對代表忠貞愛情的夫妻，你更想為誰哭泣？你更想為誰歌頌？你更喜歡誰？
劉蘭芝！（板書）
二、引導(dǎo)分析
（一）、以情濡生：
不瞞大家說，劉蘭芝這個形象也是本老師喜歡的古文學(xué)中的人物形象之一。劉蘭芝為什么讓人喜歡呢？
（二）、生自主探究學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生分成小組，在小組長的帶領(lǐng)下，找出詩中描寫劉蘭芝的地方，討論各處描寫表現(xiàn)了劉蘭芝的什么精神品質(zhì)，然后，各組選一個同學(xué)（組長也可）在班上交流，準(zhǔn)備回答問題。
2、學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)總結(jié)并板書。
（三）、學(xué)生展示，教師總結(jié)，明確：（多媒體）
（1）、劉蘭芝自敘，“十三能…………，…………十六…………”
--用一連串的夸張性的鋪陳排比，自述生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了劉蘭芝有良好的家庭教養(yǎng)及文化修養(yǎng)，多才多藝；另一方面，也證明了“女行無偏斜”。
＊ 生齊讀本內(nèi)容
（2）、“非為織作遲，…………及時相遣歸。”
--對焦母的責(zé)難，劉蘭芝表現(xiàn)出決不忍辱茍且的剛強性格，具有強烈的反抗精神。
＊ 女生齊讀本內(nèi)容
（3）、“雞鳴外欲曙，…………涕落百余行。”
--運用一連串的夸張性的鋪陳排比，寫出了劉蘭芝的美麗，更表現(xiàn)了劉蘭芝的鎮(zhèn)定。劉蘭芝用自己的美，向丈夫表達(dá)了自己的愛，向婆婆表達(dá)了自己的無辜和堅強。和婆婆別，劉蘭芝從容鎮(zhèn)定，不卑不亢；與小姑別，“淚落連珠子”，則表現(xiàn)了劉蘭芝的善良的人性-----美麗善良的女人是做不出來讓人生厭惡的事情的！！更是值得仰慕的好逑！！
＊ 男生齊讀本內(nèi)容
（4）、夫妻誓別這一情節(jié)：
--表現(xiàn)了劉蘭芝對愛情忠貞不渝的美好品德。本是一個恪守封建禮教的好女子，卻無端的又被自己堅守的封建道德給生生的扼殺！悲也！痛也！
（5）、劉蘭芝回娘家后的一系列表現(xiàn)，進(jìn)一步表明了劉蘭芝對愛情的忠貞的美德。
（6）、劉蘭芝之死：“攬裙脫絲履…………舉身赴清池。”
--劉蘭芝死了！為了忠貞的愛情，她，投池殉情了！這是劉蘭芝終于愛情的最高境界，這更是劉蘭芝反抗封建禮教封建道德的最強烈的表現(xiàn)。讀罷這里，同學(xué)們，你們心中會涌起一些什么樣的滋味呢？你們難道就不為劉蘭芝這樣死去感到遺憾？難道就不會在心底里產(chǎn)生對封建禮教和封建道德的深深的痛恨嗎？
（四）、總結(jié)明確：
美麗、善良，知書達(dá)理，勤勞能干，忠于愛情，敢于反抗封建禮教和封建道德，最終為愛請殉情。-----這就是我們的劉蘭芝！
三、讀罷全詩，我們不能不為焦劉愛情痛泣，不能不為蘭芝悲心！為什么？為什么就這樣的結(jié)局呢？蘭芝一定要死嗎？一定要死才能表明對愛情的無限的忠貞嗎？我們能不能給蘭芝一個更為美好的結(jié)局呢？（明確）：可以，一定可以的！
為此，接下來的時間，同學(xué)們試著改寫本故事的結(jié)局，好嗎？
要求：1、用白話文改寫
2、基本忠于原詩，將結(jié)局改為喜劇結(jié)尾。
3、字?jǐn)?shù)不限，書寫清楚。
4、下節(jié)課準(zhǔn)備在班上交流寫作成果。
【附】：優(yōu)美改寫片段
之一
遠(yuǎn)處傳來馬嘶聲。
“是他的馬，他來了。”
飛奔向那熟悉的聲音，飛奔向一個悲劇。
“呵，這就是明天的新娘子了？我以為你這一生只會穿上我給的嫁衣。”
“仲卿，你聽我說……”
“如果一切都可以說得清楚，如果說出的話都可以相信，那還要誓言來做什么？”
“仲卿，你聽我說…………”
“可是誓言就可以放棄嗎？你去追尋你的富貴吧，我將去履行我的諾言，磐石是一世的牢固，蒲草是一朝的堅韌，黃泉路上，我將一個人獨行，因為我錯信了一個人。”
“仲卿，你聽我說………………”
“我將一個人赴死，恭喜你攀向富貴。”
啪！！
“你以為痛苦的只是你一個人？當(dāng)我苦苦辛勞的時候，你在哪里？當(dāng)我面對你母親的冷眼的時候，你在哪里？當(dāng)我被遣回家獨守黃昏的時候，你在哪里？當(dāng)兄長逼我再嫁的時候，你又在哪里？你除了能和我一起走向死亡，你能做什么，你做過了什么？就是這樣了，既然你什么也堅持不了，既然我什么也拒絕不了，那么就讓我們一起赴死！”
夕陽的余暉照著約死的愛人，深深的凝望模糊了整個世界。深情又如何？有時候，世間就是如此，世間只能如此，誰都逃不掉。一曲哀歌唱不完，一抹悲傷化不開。
之二
大紅的喜服撩亂了誰的長發(fā)，喜慶的嗩吶吹碎了誰的眼眸。凜冽的寒風(fēng)摧擊門外的高樹，早來的寒意凍結(jié)了枝頭的香蘭。如果可以，請讓我從未與他相遇，如果可以，請讓我現(xiàn)在就去執(zhí)他的手。
今夜的月亮真的好圓，池邊消逝了一個孤獨的背影。
千古的絕唱在此刻唱響，千年的絕唱在此刻湮滅。因為無從選擇無從反抗，所以她作了最大的選擇最大的反抗。
今夜的風(fēng)好大。徘徊庭樹下，自掛東南枝，一個靈魂將與另一個靈魂相擁哭泣。
無所謂鴛鴦，無所謂蝴蝶，既然已經(jīng)放棄這個人間，人間的道德便已經(jīng)自動褪去。不要同情我們，因為可憐的不是我們，是還活著的人們。我們不是第一個，也絕不是最后一個。
那個傍晚，那輪落日，斜陽草樹的芳菲里，一朵花緩緩凋謝。
“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦”，是誰在那里，又說起了我的誓言。
這樣寧靜的夜讓人昏昏欲睡。青廬內(nèi)，蘭芝獨醒。突然，她起身，向皖河走去。
皖河邊，蒲草正隨風(fēng)擺動著，像是凄美的舞蹈。“我命絕今日，魂去尸長留。”她一步一步，向河心走去，輕盈的紗裙在水中輕柔地浮動。像是鮮血，擴散在水面，染紅了黑夜。
庭前樹下，仲卿徘徊著，當(dāng)聽到蘭芝的死訊，他竟然流不出一滴淚水。常說，大悲無淚，現(xiàn)在自己才明白這種感受。仰起頭，樹枝上懸著的白綾泛著刺眼的光。風(fēng)吹過，吹動了樹梢，卻吹不動樹下的磐石。也許只有離別，我們才會再次相見吧。仲卿想著。他的身體如同敗落的枯葉，孤獨地在風(fēng)中顫抖。
有一種遇見，注定別離；有一種別離，是為了永遠(yuǎn)相守。
淳勇