隨著素質教育的推行，課堂教學改革的發展，“時間加汗水”的模式已經成為過去時，學生、家長、社會對升學率的期望值依然居高不下，如何提高課堂教學效率，讓素質教育與應試教育順利接軌，便成為各校迫在眉睫要解決的課題。
我們現在都知道要向課堂要質量，各校都提出要構建有效課堂，甚至高效課堂，然而，現實的情況是:我們大部分課堂是低效，甚至無效的，一堂課下來，大部分學生收效甚微，甚至茫然不知所云。那么，導致課堂教學效率不高的原因是什么呢？如果找不到原因，談提高課堂效率便是一句空話！
近期，我就導致課堂效率不高的原因，分別在七、八、九年級隨機抽取了一個班級進行問卷調查，其數據如下：
七（3）班 人數：50人
導致教學課堂效率不高的原因調查表
語 數 英 物 化 政 史 地 生 體 音 美
教
師
原
因 準備不充分 內容未準備好 5 7 5 0 1 3 11 9 0 2
教師情緒不高 4 4 4 3 7 5 3 5 3 9
方法手段老化單調 10 5 7 9 11 7 9 8 9 8
講得過多 9 11 11 2 5 9 3 3 8 2
沒有創新 2 1 1 8 6 4 6 5 4 3
其它 7 8 8 10 8 9 9 10 8 9
學
生
原
因 不想學 0 2 0 3 5 3 1 1 2 6
基礎太差聽不懂 6 10 7 4 5 9 6 1 5 1
易情緒化 不喜歡科任老師 3 2 20 11 5 7 7 5 5 6
自己心情不好 17 9 9 7 14 12 20 17 15 18
周圍環境不好 9 10 2 10 12 12 12 8 19 9
內容不喜歡 11 13 9 10 9 5 8 9 3 7
八（7）班 人數：58人
導致教學課堂效率不高的原因調查表
語 數 英 物 化 政 史 地 生 體 音 美
教
師
原
因 準備不充分 內容未準備好 6 6 4 2 4 4 4 6 4 4 4
教師情緒不高 0 4 0 0 0 2 4 2 2 2 0
方法手段老化單調 6 5 8 7 7 6 6 7 0 0 0
講得過多 0 4 0 4 0 4 0 2 0 0 0
沒有創新 0 8 8 4 2 6 6 2 2 2 4
其它 3 6 6 6 5 5 6 6 4 4 3
學
生
原
因 不想學 4 6 6 4 4 4 6 4 0 2 2
基礎太差聽不懂 0 11 9 2 0 2 4 0 0 0 0
易情緒化 不喜歡科任老師 2 0 0 0 0 2 2 2 0 0 0
自己心情不好 6 8 8 2 6 6 2 0 0 0 2
周圍環境不好 2 0 0 4 0 0 0 4 0 2 0
內容不喜歡 2 2 2 0 0 8 8 0 2 0 0
九（4）班 人數：56人
導致教學課堂效率不高的原因調查表
語 數 英 物 化 政 史 地 生 體 音 美
教
師
原
因 準備不充分 內容未準備好 2 2 2 1 1 2 0 2 3 0 3 3
教師情緒不高 2 2 7 2 2 5 1 1 8 1 1 1
方法手段老化單調 8 8 8 3 5 9 1 9 4 8 0 0
講得過多 4 4 8 2 6 5 1 5 1 2 0 0
沒有創新 6 4 9 2 6 9 4 8 2 6 0 0
其它 5 5 5 4 12 3 6 2 2 6 0 0
學
生
原
因 不想學 0 0 1 1 0 1 0 1 0 6 2 0
基礎太差聽不懂 0 13 15 4 2 0 0 4 3 0 0 0
易情緒化 不喜歡科任老師 3 0 5 0 1 5 1 2 5 1 0 0
自己心情不好 17 6 9 10 7 9 6 6 6 3 1 1
周圍環境不好 10 6 5 8 6 2 2 6 3 2 1 0
內容不喜歡 2 6 1 1 12 6 4 9 6 15 1 1
認真分析三張調查表的數據，我發現以下幾點比較突出：
一、 三個年級中，認為因為自己不想學而導致課堂效率不高的學生是各種原因中最少的，八年級不想學的比七、九年級多。
二、 自己心情不好是導致課堂效率不高的重要原因。周圍環境不好的影響也較大。
三、 學生基礎對課堂效率的影響最大的是英語、數學兩科，并隨著年級的升高而影響增大。
四、 教師方面，導致課堂教學效率不高的主要原因是方法手段老化單調，另外，講得過多與沒有創新在有的班級，有的科目也體現比較明顯。
五、 在其他一欄中主要涉及以下幾個方面：
1、 語文開展活動太少。
2、 物理、化學、生物實驗做得太少,乏味抽象。
3、 政治、歷史要求背誦的內容太多，枯燥。
4、 體育要求太嚴，太苦。
我們再把以上幾點認真分析一下：
一、 教師們常說現在不想學的學生太多，其實那是極少個別的現象，七年級學生剛進中學，學習積極性高，九年級學生面對升學壓力，對于傳統的“主科”及即將中考的文字科目，幾乎沒有不想學的，八年級學生，經過一年的學習后，適應了學校環境，一部分學生產生了厭學情緒，所以不想學的相對多一些，這點值得我們特別關注。
二、 初中學生人生觀、世界觀還沒有形成，生活中的一點小事、學習中的一點小挫折都會影響他們的心情，因心情不好而影響課堂效率那就很正常了。如果教師課堂沒有維持好紀律，糟糕的環境自然也就對學生影響很大�，F在推行自主、合作學習，若沒有組織好，那么影響將是致命的。
三、 英語、數學兩科的知識連貫性最強，所以學生的基礎對學生的影響很大，隨著年級的增高、知識的增多，學生的基礎對課堂效率的影響也就越來越大。
四、 教師方面，教學方法、手段的老化、單調成為導致課堂效率不高的主要原因。每堂課老是一個模式去講，老是一本書、一支粉筆，時間長了，你講得再生動，學生也會產生視覺、聽覺的疲勞。一堂課，教師從頭講到尾，講得再好，學生也沒辦法都記住，何況不是每位教師都能保證每堂課從頭至尾講得生動。
五、 語文活動的開展對學生學習語文興趣的培養、能力的提高大有好處，對語文課堂效率的提高會有很大的幫助。開展理化生的實驗，比起教師講概念、現象，自然是學生興致高、效果好了。課堂效率孰高孰低不言自明了。政治、歷史的死記硬背，其實質也是我們教師在教學方法、指導學法上出了問題。至于體育太苦，那是學生的意志品質問題了。
綜上分析，我們要提高課堂效率，今后必須做好以下幾點：
一、 改進教學方法、不斷更新教學手段。
二、 多開展活動，多做實驗。
三、 教學中要關注全體學生，注意分層教學。
四、 開展自主、合作學習時，教師要考慮如何組織才能達到最好的效果。（如：確定小組長，明確小組分工，明確組員分工，教師巡視指導等）
五、 加強對學生的人生觀、世界觀的正確引導，進行理想、前途教育，注意培養學生好的意志、品質，時刻關注學生的情緒變化，及時對學生進行心里疏導。
以上是我個人就課堂教學效率低下的原因的調查分析，尚有許多不到之處。如何讓課堂教學效率更高，讓高效課堂把素質教育與應試教育完美地接軌，這是一個任重道遠的課題，也是一個高深的課題，還需要我們教育工作者共同去實踐、探討。 2017-11-20
湖北省黃梅縣蔡山鎮一中 梅紅兵
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