學習目標：
1．欣賞大自然的美，熱愛大自然的美。
2．理解郁達夫的散文風格，郁達夫散文語言的清麗明快。
3．學習從文章結構、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。
教學過程：
一、導入新課：
大自然是美的源泉。大自然向我們展示著它的崇高和優(yōu)雅，我們感悟自然，會理解自然，從大自然中得到某種啟示。
江南，人間天堂，仿佛大自然獨自鐘情于那里，安排下最美麗的景致。那里山水清麗，風光宜人。去過蘇杭嗎，西湖的山水,蘇州的園林，美在旖旎。去過周莊嗎?小橋流水，楊柳依依的景致，粉墻黑瓦，煙雨迷離的村舍，美在婉約。江南，說不盡的江南。
郁達夫文中的江南，究竟指哪里？是長江以南的所有地區(qū)？
--指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），是長江以南江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)，也可指長江三角洲一帶。
能說出一些古人描寫江南的詩句嗎？
人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。
江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。
以上的詩句都是說江南之春景，江南的冬景如何，郁達夫給我們描繪了江南的冬景。 冬景在我們的感覺中，總不是太討好的，冷是一大特點。可郁達夫描繪出了江南冬景的可愛之處。
二、閱讀課文
（一）用八到十分鐘時間仔細閱讀課文，畫出生字詞，畫出文中的關鍵句。
（二）思考明確：作家寫了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特點？
三、老師帶領同學閱讀、討論、分析、欣賞
1、檢查課本上要求畫出的字詞，注音解釋有關詞語，亦可在講析文章時穿插著講。
煊羊肉(xuān) 蟄居(zhé) 烏桕(jiù) 赭色(zhě) 槎椏(chá yā) 給予(jǐ yǔ) 剝花生米(bāo) 剝削(bō) 拿出紗衫來著(zhuó) 用不著(zháo) 夾衣(jiá) 夾克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月暈(yùn) 暈頭轉向(yūn)擱筆(gē) 擱不住(gé)
2、檢查畫出的關鍵句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特點？
--回答：每二段末--這一種江南的冬景，豈不是也可愛得很么？
第三段--江南的冬景，……，便是一種明朗的情調。
（還畫出了哪些句子一并可討論一下，畫得好不好，是否是主旨關鍵句。要多表揚鼓勵。）
2、文章一二段寫什么，各用一句話概括內容。（概括能力很重要，培養(yǎng)提取信息的能力。）
--北國的冬天是一年之中最有勁的一段蟄居異境。
（說“異境”，美啊，說明北國冬景也有特色。不過江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特點？）
--江南冬天“可營屋外的生涯”，是可愛的冬景。
提示：
我們可以把一二段理解為是文章的引子，對比北國的冬天“是一年中最有勁的蟄居異境”，寫江南冬天可以“屋外生涯（活動）”的可愛。
第三段為文章的綱。寫出江南冬景的總特點--“江南的冬景，……，有一種明朗的情調”。
3、下文作者是如何寫江南冬景的“明朗“的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在課本上畫出來了？明確：
--江南大地讓人感覺到“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。（5段）
--寒郊散步，是特異的恩惠。（6段）
--微雨寒村里的冬霖景名勝，是一種說不出的悠閑境界。（7段）
--江南雪景非常“美麗”。（8段）
--旱冬給瓷意享受江南的人更多快活。（9段）
如果我們給這四段，各概括為一個畫面，可怎樣概括呢，某某圖，某某圖？
--“大地微微暖氣吹圖”“寒郊散步圖”“微雨寒村圖”“冬雪圖”“旱冬逍遙圖”
（同學們有更好的概括，誰說得好就用誰的，不過，此處不應多化時間。）
4、你覺得這些段落中哪些寫的景物美，而語言也生動優(yōu)美？
--著重朗讀第5、7段，體會語言之優(yōu)美。5段著重色彩，突出江南冬天的生機。7段著重場景，用畫畫的筆調來寫作，寫出了冬景的層次：小村、白雨、烏篷船、酒客、黃暈的燈光。（可講細一點）
作者在寫景中，我們有沒有體會到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染？
--有，這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，對生活，對大自然的熱愛之情。這就叫做情景交融，當然也有些句子是直接抒情的，大家朗讀時要體會，作者寫完景，往往情不自禁地直抒感情了。
5、朗讀第8段，從古人的詩句來領略江南冬雪的美妙。
--晚來天欲雪，能飲一杯無？（生活的悠閑，友情的深厚）
--寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香）
--柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖）
--前村深雪里，昨夜一枝開。（雪后冬晨的驚喜）
總結：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。
6、第10段，照應了哪里？
開頭的“引子”，即第二段，體現(xiàn)了文章結構的完整。又照應第三段“明朗的情調”。
7、讀完本文，你覺得在寫作方面有哪些啟示？
--討論。大致明確：
要善于觀察或體察大自然，要感悟自然的美。注意景物的細節(jié)（以第5段為例），細膩便生動。寫作時要有綱，還要有條理。語言要形象生動一些，優(yōu)美一些，能讓人身臨其境，能感染人，所以要學習錘煉語言。可用一些寫作手法，如對比著寫，如引用來寫，來加深文章的內涵。還要注意情感的充沛，筆端帶有情感，或間接抒情，或直接抒情。（以上可突出幾點或一二點來講，不必俱到）
8、遷移。討論我們此地屬什么地區(qū)，冬天有什么特點。一個地方總有特點，在于我們的發(fā)現(xiàn)。老師感覺江北的冬天，過年特有氣氛，如門聯(lián)啊，鞭炮啊，蒸饅頭啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老師在江南，覺得過年的氣氛沒有江北濃。我們可以想想江北的冬景怎樣，過年的情景怎樣，寫一篇文章作周練。
四、課外作業(yè)：
熟讀第5、7、8節(jié)。背誦8節(jié)的詩句
陳忠明