課時數 1
教 學目 標 1、學習生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫。
2、理解三叔語言的深刻含義，體悟人物的成長軌跡，懂得生命的意義，勤奮學習。
教 學重 點 1、朗讀體悟生動形象的描寫
2、深入理解文章含蓄的語言
教 學難 點
教 學 過 程
教師指導精講設計 學生活動設計
一、情境導入
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
二、說一說
請同學們快速瀏覽課文，說一說故事中的主人公“我”（小狗）和三叔各是什么樣的人？
【明確】
“我”小時候，是一個貪玩、不愛讀書、愛逃學、不怕打、頑皮淘氣、熱愛大自然的孩子。后來，在三叔的生命意義的啟發下勤奮、刻苦學習，最終成為一個植物學家。
三叔，是一個身患癌癥最終離開人世的人。他有多個理想和志向，但由于沒有抓緊時間，不夠勤奮，見到困難就退縮，最終一事無成，只留下了對生命的悔恨。
三、讀一讀
文中的“我”可謂是“劣跡斑斑”：頑皮、貪玩、不愛讀書，即使挨打也“初衷”不改，逃學依舊。但當“我”遇到病中的三叔。“我”的思想轉變了。文章詳細地寫了“我”和三叔的兩次對話，找出來，結合當時的情境，采用跳讀法（只讀我和三叔的部分對話），讀一讀。
1、第一幕
（教師講述情境：今天林子里顯得格外美麗。我忽然發現前邊草叢中一個黑乎乎的人影，心想：誰在這里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老師？我躲到一顆楊樹后面，從細縫里偷看，慢慢認出他來，原來是村東頭的三叔。這時三叔也看見我了，他忽然回過頭輕輕地喊我：……）
【明確】
“一朵小野花。”“你知道這朵花的名字嗎？”這句話要讀得親切些，力求表達三叔對小生命的熱愛之情。
“真是一個粗心大意的孩子！” “唉，誰又不是這樣呢?”的朗讀，要在語氣中傳達出淡淡的批評，以及些許的遺憾。
“仔細看看，仔細看看，時間已經不多了！”語速放慢，語調沉穩，流露出對生命易逝的遺憾和不能珍惜時間的悔恨之意。當讀到“時間不多了”，“太遲了--” 這兩句話時，字字鏗鏘，感情抒發要更加強烈。
2、第二幕
（教師講述情境：星期日終于到了，我又回到了我想念的小樹林， 遇到了三叔，一番交談之后，發現此時太陽已經快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。身邊的三叔忽然喊道：……）
【明確】
作者把太陽比喻成為“紅色的車輪”，意在說明太陽像車輪一樣滾滾向前，飛快流逝。三叔所說的“捉住太陽”是指珍惜時間，珍惜生命。在有限的生命里努力學習、工作、生活。太陽能“變成一個圓圓的金盤子”是指珍惜時間與生命，在自己的一生中有所作為，生命就會變得有價值。在三叔的眼里，“我”還是個孩子，“我”的生命之路還很長，“我”有的是時間，有的是生命。所以說“我也是太陽”。
四、悟一悟
1、三叔的一生最終定格在三顆枸杞豆上，文中說三叔臨終托父親將三顆枸杞豆送給我，給我留了一個謎，但是這一次，我猜到了謎底。那么在我的眼中，這三顆枸杞豆有怎樣的內涵？
【預設】
A、它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個“○”--三個理想無成。浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：“這是我一生的成績：三個○。”“我以前老是忘了去捉它，讓它在我的頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”
B、也似三滴淚，流在“我”心上。遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”“凄然一笑”“時間不多了”“太遲了”（三叔的語氣提示）
C、凝聚著三叔希望的枸杞豆，讓“我”悟出了生存的意義，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態度。
D、是三叔苦澀的心。“凄楚”“凄然”表現出三叔內心的痛苦。
E、是三叔充滿希望的紅紅的心。
F、是碩果的枸杞豆。
G、是生命告終的句號。
總結：
象征了三叔生命的終結--“生命告終的句號”；
象征了三叔一生的教訓--“三個遺憾的○”；
象征了三叔對“我”的諄諄告誡--“○也是一切事物的起點”。
2、三叔一生的教訓讓我得到了珍惜時間、珍惜生命的啟示；所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，那么同學們看過“我”和三叔的故事之后，又受到了哪些啟發呢？
【預設】
教訓也是財富；
拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈；
興趣經過正確的引導可以成器
……
五、品一品
1、就這樣，“我”從一個淘氣蛋變成了一位植物學家。其實啊，“我”的成功除了得益于三叔的教訓外，還和“我”兒時的樂園--那一片小樹林密切相關。興趣是最好的老師，文章中的小樹林的確特別優美。比如：文中的第2小節有這樣幾句話老師覺得寫得很好：
“有一種昆蟲，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿了黃色的花紋，看起來就像一個金質的盾牌。它經常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發現了它的秘密，于是躡手躡腳地走過去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在葉鞘上挖一個小洞，等它爬出來逃跑時，再一把捉住。”
品析：
運用形象的比喻，詳細地寫了金巴牛的外形。
“躲避”“藏”是擬人的寫法，寫“我”與金巴牛斗智的樂趣。
“走”“捏”“堵”“挖”“捉”等動詞深冬形象地描述了“我”捉金巴牛、玩金巴牛的經過。
“哀啼”把金巴牛擬人化。
2、學生讀課文，賞析文中寫景的語言。
【預設】
（1）“那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發出誘人的魅力。”
品析：一個“溢”字，生動地寫出了三月的山溝春色無限。正如“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”。也形象地寫出一個淘氣的孩子投身于自然后的興奮。
（2）“一綹一綹的陽光，像金色的絲綢。”
品析：量詞“綹”是寫陽光的形態，“像金色的絲綢”則寫出了陽光的色澤和質感，形象生動地體現了天氣晴朗、陽光明媚，也烘托出人物此時輕松愉快的心情。
……
六、拓展延伸
感受了作者筆下美麗、神奇的小樹林，是否也勾起了你一些美好的回憶？相信你也有這樣一個自由的樂園，就請同學們拿起你們的筆勾畫出自己的樂園吧。
（要求：學習文中多種角度、多種修辭的表現手法；字數150字左右。）
王朝一