同學在語文學習中常有這樣的體會，學習時下了很大力氣，考試時自我感覺相當好，但結果總不盡如人意。為什么呢？究其原因，總是一些小的細節不注意造成了大的失誤。常見的失誤類型有如下幾方面： ?
一、書寫性失誤?
語文測試要考查聽、說、讀、寫四方面的能力，但受各種條件局限，四方面的考查都要通過對“寫”的考查來完成，所以，“寫”就顯得非常重要了。書寫不規范、不整潔是失分的原因，這一點，表現在字詞書寫、簡答題、整體卷面，尤其是作文上，會極大程度地影響得分。能夠寫得一手好字，非常重要；短時間內不能把字寫得很美觀，但一定能做到很工整。
策略指點：書寫一定做到工整，努力達到美觀。?
二、審題性失誤?
這類錯誤是最容易發生，最讓人后悔，也最容易避免的。比如，字詞類考題要求“給下列加點字注音”，而解題時卻對加點字作了解釋，檢查時也往往局限于對于自己解釋正誤的檢查，因而造成不必要的失誤。再如，解答類考題要回答“事情發生的原因是什么（用原文回答）”，而考生回答時對原因分析得頭頭是道，卻因為沒有“用原文回答”而造成遺憾。?
策略指點：審題要集中精力，耐心細致，切勿急躁。?
三、知識性失誤?
對基本字詞、文學常識識記不清，古詩文名句、格言積累不足，語文知識概念之間混淆等。主要有以下一些情況：?
1.識記不清?
（1）語音識記不清。具體有多音字錯讀、難字錯讀、音近字錯讀、形近字錯讀、通假字錯讀、調號標錯等錯誤。?
（2）字形識記不清。常常有：形近字混淆性失誤、音近字混淆性失誤、同音形近字混淆性失誤等。?
（3）文學常識識記不清。對古今中外的重要文學家及其重要作品識記不清，常見失誤有朝代不明、國別不分、張冠李戴等。?
（4）名著閱讀識記不清。對課程標準要求中學生必讀篇目以及教材推薦篇目的書名、作者、主要內容、主人公等識記不清等。?
策略指點：不怕錯，怕不錯，從出錯處撿回自信。?
2.積累不足?
初中語文對于古詩文考查有一個重要途徑，就是默寫，積累不足常常使失誤難以避免。積累名言警句、格言俗語、流行新詞、名勝古跡、對聯、電視廣告語、商標圖案及含義、運動會口號、校園標語等，既是對傳統文化的繼承，又是對社會文化的理解，必須加強記憶，不可心存僥幸。?
策略指點：一點一滴勤積累，要做生活有心人。?
3.概念不清?
常見失誤有不能區分表達方式、修辭方法、描寫方法、寫作手法、說明方法、論證方法等。如表達方式和修辭方法混淆。表達方式包括敘述、描寫、抒情、議論、說明五種，修辭方法是指比喻、擬人、排比、夸張、對偶、設問、反問、借代、引用等，常常有同學將兩個不同概念混淆。再如，對于比喻的考查，不同文體有不同的側重，記敘類文體重點考查修辭的表達作用，說明類文體則要用“打比方”這種說法去分析說明事物的主要特征，議論類文體則考查用比喻修辭來說理的“比喻論證”。解題時要注意區分。?
策略指點：努力掌握各種語言表達方面的知識，加強針對性訓練。
四、理解性失誤?
1.字詞句理解性失誤?
主要表現在對文章中詞語意思理解不當，對句子含義理解不當，文言文字詞句重在平時識記、積累，現代文中字詞句的理解重在和上下文聯系、和文章主旨聯系。?
2.主要內容理解性失誤?
具體失誤有主要人物、主要事件、主要信息等信息把握不準、文章內容理解有誤等。 ?
3.主旨理解性失誤?
主要是指對文章要表達的主旨和思想感情把握不當造成的失誤。經常出現對主要人物的形象理解有誤、對主要景物的作用理解有誤、對表現手法理解有誤、對主要特征把握不準、主要觀點把握不準等。 ?
4.結構理解性失誤?
重要失誤有層次不清、語境不明、文意曲解等。?
策略指點：整體感知，抓住主旨；反復閱讀，反復揣摩；全面思考，加強聯系（聯系上下文、聯系社會實際、聯系自身實際等）。 ?
五、表達性失誤?
1.語言概括性不強?
概括文章重要內容時，對主要人物、主要事件把握不準，對主要信息把握不全面，對主要原因分析不到位，對主要觀點把握不準確等。?
2.語言不夠簡潔?
有的題目有字數要求，但常常出現重復?嗦、不夠簡潔的毛病。
邱琳