班級 執教者 課型 單一型：新授課□ 復習課□
練習課□ 講評課□
學科 章 節 實驗型：實驗課□ 綜實課□
選修課□
課題 親愛的爸爸媽媽 課時 執教時間
教學目標
教學重難點 理解文章中心，體會重點語句的含義。
教學方法 本文是對法西斯的控訴詞，抓住一組組矛盾統一的事物進行分析探究。（歷史--現實，美麗--沉重，懺悔--狡辯，引文--正文，人性的呼喚--罪惡的槍聲）
板書設計
教學過程
一、 導入新課：圖片，名言
二、 作家簡介
三、 詞語積累
四、 整體感知
1、（可給每部分加小標題）
一、來到紀念地
二、看紀念演出
三、參加座談會
四、參觀紀念館
2、作者發出怎樣的呼喚?（主題理解）
和平
五、問題探究
⑴薩特為什么說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？
“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。“美麗的記憶”指克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現出來的整個民族的英勇。
⑵ 引用迪桑卡詩句的作用？結尾引用死者遺言的作用？
⑶你認為那個日本人的說法正確嗎？為什么？
⑷“引文”與“正文”的關系怎樣？
（5）將標題改為《克拉庫耶伐次之行》如何？
--可以這樣改，但是原題突出了被殘殺的孩子們都是有血有肉的生命，用孩子們最后的呼喊，控訴了屠殺者的殘暴，顯然這個標題更能表現作者的感受。
四、品味語言
同桌學生合作，先自由選讀本文選段，讀出感情并賞析其中精彩之處，然后在全班交流。重點賞析課文中意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用。例如：
--凄風。苦雨。天昏。地暗。
--“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”
--歷史、現實，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
五、自擬一句“廣而告之”（即公益廣告語）來表達文章的主題，然后交流。
例如：
莫讓歷史悲劇重演！
莫忘昨日銘心刻骨的悲痛，珍愛今天來之不易的和平！
四、布置作業
課外查找有關克拉庫耶伐次屠殺、南京大屠殺及二次世界大戰中猶太戰俘集中營等的資料，以“歷史告訴我們”為題寫小作文，或說說你學完本文后的感想，或將搜集的資料整理成一篇小論文。
教學后記
易紅梅