一、 教學目標：讓同學們懂得作文寫的就是自己的生活；培養學生觀察生活熱愛生活的能力；啟發學生愛生活愛作文。
二、 教學重點：培養學生愛生活、觀察生活、寫生活的能力
三、 教學難點：如何觀察生活、用文字紀錄生活
四、 教學用具：多媒體、U盤
五、 教學過程：
1、導入新課：同學們，我們已經是一名堂堂的中學生了。來到中學后，我們一定對六年小學的愉快生活念念不忘吧，一定想寫文章來描述那有趣的小學生活喲！我們大家是不是很會寫作文呀！嗯！有信心的同學還是不多呀，好，我們今天就一起來探討怎樣寫好作文的問題。
2、寫作，實際上就是解決兩個問題：
“寫什么呀”和“怎么寫呀？”
一個是生活和思想；一個是構思和表達。
3、先說生活和思想。
生活，簡單而言，就是我們每天的活動。
而思想，就是一個人對生活的想法。對少年來說，思想大多是從書本上得來的，書上哲人的思考，帶動了他的思想。比如看了書，就心里開竅了：對對對，我也是的，有一次我……，或者做了什么事，想起看到書上的說法，眼前一亮：對對對，書上說……就是這么個道理！ 所以，應該多看書、多思考！
4、再說構思和表達問題。
構思就是想怎樣來寫。開篇謀局的問題我們以后再專門探討，今天我們重點談談語言表達的問題。
語言是工具。需要磨練。很多同學，說起話來，極其頑皮有趣，逗得大人爆笑。但是一寫起作文，白話連篇，病句百出，所以得多記多背。
5、大膽寫作，說自己想說的話
生活是寫作的源泉，作文就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風景，抒發自己的真情實感。
6、細心觀察，寫出與眾不同的文字
只有仔細認真的觀察，才能在貌似相同的眾多事物中發現這個事物有別于它事物的不同之處，即把握住此事物的典型特征，這樣我們的作文才會顯出自己的特色。
7、思考一、 看看這段文字：《我的煩惱》
爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常 非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
害怕跟高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖有一個好法子，那就是應用『看、聽、感、想、做』等五種方法去描寫。”
我們以『晚上怕看家』為例子來練習：那時候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵聽到什么﹖我的心里感到什么﹖我的腦里想到什么﹖我有沒有動作﹖
應用看、聽、感、想、做這五個方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動的描寫出來。”
例文： 爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看）， 或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門 ，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！
8、 思考二、 每一個抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應用上嗎﹖
那要從文章的需要和應用上看是否妥當來決定。假如我們對某個抽象材料要詳細的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應了，內容便較充實；如果打算簡略地寫，則應用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因為用上了，會令人感到冗長、不妥。”
舉例說：”例如我們到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多，我們只采用『看』的方法寫：『到了外婆家，我發現小白狗那本來圓圓的肚子凹了進去，胸部的骨，一根一根地可以數出來。』這是采用簡略的寫法，其它的聽、感、想、做等法子省 略了。
再如要寫一個人怕吃辣椒，說：『他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：”哇呀！”舌頭伸在外面，半天縮不進去。』你只是客觀的應用看聽的方法，把他啃到辣椒的表情寫出來，不去引起你的感、想、做也可以。”
9、 思考三、我們來試試：
以《今天的天氣真熱 》為題寫一段話。
例文：體育課一下課，同學們個個都有氣無力的走回教室，都把外衣脫了，有的拼命地搖著扇子（看） ，想趕跑些熱氣（想） 。有的走到水龍頭下洗了把冷水臉，可還是滿臉通紅（看） 。有的男同學索性把頭伸在水龍頭下，把整個頭都泡在水里（看） ，這才叫痛快（感）！
這時候，梧桐樹上的知了也在不住的叫喊起來：“熱死了，熱死了！” （聽）嘿，它也來湊熱鬧了喲！看來今天的天氣的確熱得叫人受不了喲（感） ！
六、 布置作文：爸爸的脾氣
請同學們用看、聽，感、想、做的方法來寫，字數要求500字以上
蔣慶華