陸波
【寫佳作】
讀 你
--云天補校理科62班 王學敏
第一次讀你是在初中的語文課本上，那一次，我被你的美深深吸引住了。從此以后，我就迷上了你，開始讀你。
你在我心中是最美，每一個詞匯都讓我沉醉。你的婉約，你的纏綿，你的豪放，你的悲壯，無一不讓我迷戀。我甚至一度放棄了曾經最鐘愛的李商隱，一切只為了讀你。
有付出必有回報。我為你付出了心血，你也給了我許多幫助。多少次，在學習上，在工作中，在生活里，我都因為讀你而渡過難關。
高興時讀你的“笑從雙臉生”，和你共享歡樂；悲傷時讀你的“十年生死兩茫茫”，與你同擔憂傷；憂愁時讀你的“問君能有幾多愁”，令我忘記煩惱，忘記惆悵；孤獨時讀你的“郴江幸自繞郴山”，會告訴我你在我身旁，使我不感到寂寞與凄涼，再連讀你的“但愿人長久，千里共嬋娟”，聊以自慰；成功時讀你的“今年花勝去年紅，可惜明年花更好”，明白強中更有強中手，謙虛，謹慎，再接再厲，爭取更上一層樓；失敗時，你的“待從頭，收拾舊河山，朝天闕”，又會給我以鼓勵和信心，讓我重頭再來，力爭下次的成功；彷徨時，你的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，使我反省自思，確定目標，有的放矢；懈怠時，你的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，給我敲響一記警鐘，警示我不再虛度光陰，而你的“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”和“灞橋煙柳，曲江池館，應待來人”，又同時給我樹立榜樣，令我更深刻地悔改，并緊隨古今正氣英雄，向自己的目標不斷努力；夜深人靜之時，“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，給我歡鬧的感覺；身處世俗的喧嘩之地，便可讀你的“知音少，弦斷有誰聽？”或是“便縱有千種風情，更與何人說”，及時調整自我，遠離是非人群，重歸僅僅屬于自己的那一條靜謐的“小園香徑”；每當我在家中呆得煩悶時，我也會不由自主地去和你作伴，從你那兒感受早已流逝的景色的優美和秀麗；我可以去看“秋來風景異”的“塞下”，也可以去“郁孤臺”觀賞兼有“行人淚”的“清江水”，還能去那“自古繁華”的“錢塘”，游賞“群芳過后”的“綠水逶迤”的西湖，我甚至還可以到“北國”看那“千里冰封，萬里雪飄”的奇景抑或是去欣賞“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞”的壯麗景觀。在你的幫助下，我可以不受時間和空間的限制，無拘無束地自由翱翔，當真是“勝卻人間無數”，不亦快哉！
雖然我現在還無法完全讀懂你，但我會堅持讀下去。今生讀不完，來世再繼續。我將永不停息，永不停息，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
你是誰？你不是一個人，你是許多偉人的智慧的結晶，你叫“詞”。
【評佳處】
小作者“沉醉”“迷戀”于古人詞章，深味詞人們所描寫的自然風物、所表達的思想情感，因而與那些詞人同悲喜、同憂樂，詞人們筆下的那些錦言妙語也仿佛出自本文作者之口，自然化為自己的文句。本文把讀詞與豐富自己的情感、幫助自己健康成長聯系起來，在這個“意”的統領之下，征引了大量的詩詞中的佳句，用排比的句式加以鋪陳，構成了全文的主體內容。假他人佳篇，成自己妙文， 本文運用寫作材料的技法深得前面賞讀的美文之妙，值得大家借鑒。