第六課《往事依依》教案
教學目標
1、 學會分段和概括段意。
2、 積累一些重要的詞語以及精彩的句子。
3、 體會作者對少年往事的深切懷念和這些金色回憶對她人生的影響。
教學重點難點
1、 重點：從少年時代的“依依”往事中，理解成長的過程。
2、 難點：體會作者對往事深切懷念之情和回憶對“我”人生的影響。
教學設想
通過學習本課，激起學生少年時代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學生在此過程中，再次思考了現在和未來，對人生重新定位。
預習安排
1、 同學們回憶你們的往事，選一兩件使你無法忘懷的事。為什么使你難以忘記？
2、 預習課文，給不認識的字詞標音，并且使用工具書查出不理解的詞語。上課的時候老師與學生一起學習一些重要詞語。
課時安排
1課時
教學過程
導入：同學們，你們心里是不是都有秘密？但是我今天說的秘密不是不可以說的，而是可以說的，我們叫做公開的秘密。比如，你們童年的往事，肯定有很多是別人不知道的，但是對你又是難以忘記的。那么為什么不無法忘記呢？我們今天學習《往事依依》，看看作者為什么不可以忘記她的往事。
一、1、學生默讀一遍課文，找出歷歷在目的有幾件事情？是什么？
3件事：看山水畫和《水滸傳》插畫；讀《千家詩》；老師講課的情景
2、掌握詞語
依依 形象思維 濃濃郁郁 雕鏤 油然而生 諄諄教誨 銘刻
二、分段及概括段意
第一部分（第1自然段）：開始回憶讓“我”難以忘記的往事。
第二部分（第2自然段）：觀賞畫，而且把家鄉的山水當做是《水滸傳》的插畫。
第三部分（第3、4自然段）：讀書的生活樂趣，贊美祖國的大好河山，熱愛大自然的風光。
第四部分（第5、6自然段）：老師深情的講課，感動了“我”，使我加深了對文學的喜愛。他教育“我”要多讀好書，培養了我閱讀的興趣，
第五部分（第7自然段）：往事喚起了“我”內心的激情，引導“我”不斷前進。
三、詳解
第二、三、四部分是課文的重點部分，老師引導學生學習，深化對課文的理解。
討論1、：作者回憶了3件事，這3件事有沒有聯系？可不可以打亂順序呢？
回憶的具體是從畫到書，從形象的畫面到抽象的文字再到情感的提升，實質是一個人從小到大，從懵懵懂懂到懂事的成長過程。不可以打亂。
線索 ：幼年--小學生時代--初中時代 （大部分跟讀書有關）
討論2、“這件事形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。”如何解？
作者把家鄉的風景當做是《水滸傳》的插圖，把那些人物都放進風景中，好像自己親眼看到了或者親歷了一樣，所以印象很深刻。表現了“我”天真的想象，童年的樂趣。
討論3、“我”為什么喜歡《千家詩》？
《千家詩》寫了祖國的大地山川，不同季節的變化，詩句很美麗，使我沉浸在美的享受中。在詩句里，“我”初次從文字中吸取了生活的情趣。
討論4、“我”喜歡國文老師講課？他對“我”的教誨是什么？
老師講課很深情，深深感動了“我”，使我喜歡上了閱讀，喜歡上了文學，愛國之情也慢慢產生。
他教誨我們要認真讀好書，增添智慧，做一個志趣高尚的人。
在老師的教誨之下，“我”喜歡上了文學，培養了“我”的情操，開闊了眼界，充實了自己，不斷成長，不斷前進。
小結：“我”回憶幾件以書畫為主的少年時代的往事，從中看到了“我”不斷成長的過程：“我”的思想和情感在不斷地提升，“我”的知識在不斷地進步。這些金色的回憶，燃燒了我的激情，促使我不斷地向前進，不斷地奮斗。
四、怎樣品嘗文章的語言美？
1、課文使用了很多成語和疊詞，使課文讀起來更加生動形象，更加有氣勢。“在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路，狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。”、“一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。”
2、精彩的句子，使課文增添色彩，真情流露，容易感染讀者。“入了神，自然樂在其中。”寫出了幼年的天真活潑，一副稚嫩的表情躍然紙上。“那深深感動的神情凝注在眼睛里。”那么深情款款的眼睛，感動了作者，也感動了讀者。，
五、作業
學生寫一件有意義的難以忘懷的往事。
梁冰霞