【學習目標】
1、了解作者及寫作的時代背景。
2、學習夸張、諷刺的手法。
3、學習通過細節描寫表現人物性格的方法。
【學習重點】
1、結合創作背景把握人物形象及主題。
2、別里科夫的形象及其意義。
【學習難點】
通過肖像、語言、動作描寫來表現人物性格。
【使用方法與學法指導】
誦讀；討論、展示、探究；點撥
【課時預設】 3課時
【導學過程】
一、了解作者：
契訶夫（1860-1904），與美國的 、法國的 并稱為世界三大短篇小說巨匠，俄國十九世紀末期批判現實主義作家，以短篇小說和 著稱于世。他的作品揭露了 對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的“ ”。他的代表作品有中篇小說
，短篇小說 、 、 、
，劇本《櫻桃園》等。
契訶夫是杰出的短篇小說家和戲劇家。他一生只活了四十四歲，但在他二十五年的創作活動中，他卻寫下了七、八百篇短篇小說和中篇小說，還有十幾個獨幕劇和多幕劇。他的作品取材極為廣泛，對地主、官吏、資產階級、小市民、知識分子、工人和農民都作了非常真實而深刻的描寫。有人評價契訶夫“只用一個詞就可創造一個形象”，這句話道出了他在語言文學上的高深造詣。
二、自主學習
1、給下列黑體字注音
膽怯 （ ） 慫恿 ( ) 祈禱（ ）
噩夢 （ ） 游說（ ） 譏誚（ ）
促狹鬼（ ） 憎惡（ ） 削鉛筆（ ）
陶冶 （ ） 轄制（ ）
2、熟讀全文。
本文主要寫了 、 、
、 幾件事。
3、完成資料中相關練習題
二、合作探究
1、假設你是一名醫生，請你動手為別里科夫會診一下并填寫一張病歷表。
姓名 性別 年齡 職業 婚姻狀況
病癥
病因
病源
病害
2、別里科夫是一個學校的古代語言教師，他與別人不同的地方就是他什么都要有一個“套子”。別里科夫身上有哪些“有形的”和“無形的”套子？從中可以看出別里科夫什么思想性格特點？
3、結合背景思考，別里科夫為什么要把自己裝在“套子”里？從文中找出依據。
4、別里科夫整天戰戰兢兢。但這個膽小如鼠的別里科夫為什么能轄制全校甚至全城10至15年之久？
5、 全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕? 為什么要寫華連卡姐弟?
6、“埋葬別里科夫”本是“大快人心的事”，可我們卻為什么“露出憂郁和謙虛的臉相”，“不肯露出快活的感情”？
7、但為什么一個禮拜沒完，生活又恢復舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?
8、總結歸納別里科夫這一人物形象，作者塑造這一形象的意義。
9、小說自始至終用幽默諷刺的手法刻畫別里科夫可悲、可笑、可鄙的性格。那么，小說中諷刺幽默手法的運用主要表現在哪三方面？
10、套中人可能生活在中國，甚至世界各地，你還見過那些套中人？
11、為別里科夫寫一幅墓聯。
【課堂訓練】
１、依次填入下面句子橫線處恰當的一組詞語是：
①既然政府還沒有發出 ，允許做這種事，那就做不得。
②為了避免我們的談話被人家誤解 鬧出什么亂起見，我得把我們談話的內容報告校長。
③契訶夫生活在俄國農奴制崩潰和無產階級革命 興起的時期。
④這人總想把自己 在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世。
A、通知 以至 逐步 裝
B、通知 以致 逐漸 裝
C、通告 以至 逐步 包
D、通告 以致 逐漸 包
2、選出對“要是他聽到流言，說是中學的學生鬧出了亂子，他總是心慌得很，一個勁兒地說：‘千萬別鬧出什么亂子’”一句理解正確的項：
A 、表現別里科夫的責任心，他唯恐學校出事。
B 、表現別里科夫膽怯心虛，害怕任何事情牽連到自己。
C 、表現別里科夫整天六神無主，害怕新生事物。
D 、表現別里科夫怎樣用“套子”去限制、束縛周圍的人。
【高考鏈接】
1、下面一段話①──⑤句最合理的排列順序是：
①于是山跟山也對語起來了，②船跟船打了招呼，③對面要是有船，也鳴笛示意，④船一聲接一聲地響著汽笛，⑤聲音遼遠而深沉，像是發自大地的肺腑。
A、④⑤③②① B、④③⑤②①
C、④③②①⑤ D、③④②①⑤
2、選出沒有語病的一項 （ ）
Ａ、他是一位有三十多年教齡的五十多歲的語文有經驗的教師。
Ｂ、林沖在高衙內派人一次又一次害他性命時才走上反抗的道路。
Ｃ、隨著科學技術日新月異的發展，電腦已成為人們不可或缺的工具，在人們的學習和工作中發揮著重要的作用。
Ｄ、她細心操勞家務，把家里安排得井井有條。
【課外訓練】
假如別里科夫生前有個遺愿，要求我們為他舉行一個追悼會，請你給他寫一篇悼詞。
鄭方