【教學目標】
1、 知識目標：學習“確立一個寫作中心、學會圍繞中心選材”的寫作知識。
2、 能力培養：通過聽、說、看、讀活動，增強學生寫作的自信心；通過有意引導，讓學生有話可說、有事可寫；領會“立意、選材、構思”的寫作思路，養成良好的寫作習慣。
3、 情感滲透：感悟童年生活的點點滴滴，通過與人分享童年往事，懂得珍視童年、熱愛生活。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
1、引入：大家想不想唱歌啊？下面我們一起來唱一首大家都非常熟悉的歌曲--《童年》。
2、播放《童年》，集體齊唱，激發學生學習的熱情。
童年，是一個天真無邪、無憂無慮的年代。這節課我們來上一節關于童年的作文課（板書“童年的故事”）。先來看一下我們這節課的學習目標（多媒體顯示學習目標）。
童年，我們大家都擁有過，剛才聽了也唱了《童年》這首歌，我想大家心里多多少少也會想起自己童年的一些往事。下面我們請同學說一下自己的童年生活中有哪些記憶深刻的往事。 先同桌間互說，然后我們再請同學起來說一說。
二、說說自己的童年故事
（學生同桌間互說，再請學生起來說）
小結：每個人的童年都會有自己記憶深刻的往事，老師也有，而且老師還選了一件把它寫了下來和大家一起分享。請看大屏幕。
三、教師范文引路
1、學生閱讀范文1。
（1）提問：老師這篇文章寫了童年時代的什么事情？寫得好不好？
生答。（這是童年時的趣事？傷心事？開心事？文章是否像開水煮的白菜一樣索然無味？）教師適時引導記敘文的寫法：寫一件事，要把時間、地點、人物、事情交代清楚，讓讀者明白文章寫了什么人，在什么時候，發生了怎樣的事情。到底發生了怎樣的事情呢？這就需要抓住事情的“經過”部分去展開敘述了。也就是要把寫作的重點放在事情的“經過”部分，把這個部分寫詳細，寫具體。怎么才能把事情“經過”寫詳細，寫具體呢？下面我們再來看看另外一篇文章。
2、學生閱讀范文2。
（1）提問：大家覺得怎么才能把事情“經過”寫詳細，寫具體呢？
（生答。教師結合文章具體詞語、句子分析引導。）
教師引導：寫事離不開寫人，我們應該圍繞事件中心把人物有關的語言、動作、神態、心理等寫出來，才能把事情寫清楚、寫具體，寫具體了文章才能給人留下印象。
四、抒寫自己的童年故事
下面我們也來試著寫一寫自己的童年故事。先看大屏幕。
（多媒體展示作文要求）以“童年的故事”為話題，從中選取一個印象深刻的片段（高興的、傷心的、有趣的……）并寫下來。
要求：
1、選材要真實，表達出真情實感；
2、要把事情的經過寫得清楚具體；
3、語言流暢，書寫工整；
4、題目自擬。
學生動筆抒寫。（教師巡視，進行相關指導，發現典型）
五、聽一聽，評一評。
1、教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。
2、小結作文中存在的問題（如語言不生動、記流水賬），引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。
大家課后再把文章認真改一改，把童年故事寫得更具體，更生動，寫好后交給科代表由科代表負責裝訂成冊，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
六、結束語
童年已在不知不覺中離我們遠去了。在這節課結束之際，我送一句話給大家（多媒體顯示： 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。--（唐）顏真卿）。希望我們的同學能牢記前人的訓誡，珍惜時間，用學習來充實自己的人生，用學習來陶冶自己的性情，用學習來實現自己的理想。
陸石觀