【教學目標】
１、知識和能力目標：積累課文中的生字生詞；認識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義；把握文章的主旨。
２、過程和方法目標：反復朗讀課文，理清層次；通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義；通過復述課文，提高口頭表達能力。
３、情感態度和價值觀目標：認識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝；讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
【教學重點】
１、理解丑小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。
２、理解童話的思想意義。
【教學難點】丑小鴨這一形象的社會意義。
【教學過程】
一、導入
同學們，上學期我們學習了安徒生的一篇充滿趣味和睿智的童話，大家還記得是什么嗎？（《皇帝的新裝》）對，今天我們來學習他的另一篇作品--《丑小鴨》。
二、分角色朗讀，整體感知
1、生字詞注音，清除閱讀障礙（小黑板展示，請學生上來注音）
訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出
2、分角色朗讀課文，感知內容，體會思想感情。
（旁白、丑小鴨、、丑小鴨媽媽、野鴨、老太婆、母雞.......）
3、這篇童話講了一個什么故事？
（一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。）
三、問題探究
分小組討論
1、貫穿整個故事的線索是什么嗎？（以丑小鴨的流浪足跡為線索 ）
2、丑小鴨流落到了哪幾個地方及期間所發生的故事？
（1）出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他；（2）沼澤地：受歧視 連獵狗都不理；（3）老太婆家：被嘲笑；（4）灌木林里：向往美和幸福；（5）老農家：母雞和雄貓趕他走；（6）花園里：被贊美。
3、丑小鴨在流浪的過程中遭到哪些歧視和打擊？ 在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個農舍。但因為他不能生蛋，發不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。
4、（1）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求？ 在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。
（2）課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求？⑴ 他在農家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
⑵ 當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非常空虛。
⑶ 春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。 正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。
5、當丑小鴨 變成白天鵝，大家都來贊美它，它為什么會感到難為情？從原文找句子。
6、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
⑴ 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。 ⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。 ⑶ 它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。 ⑶ 在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。
7、有人說，《丑小鴨》是作者自身經歷的藝術寫照。你怎么看? 先前老師已經叫大家搜集了關于安徒生生平以及創作的一些情況，大家結合起來談談。作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”
四、聯系實際，拓展延伸
分享題：你有過丑小鴨般的經歷嗎，你又是怎樣面對的呢？請講出來讓我們大家分享一下。
五、課后作業（小作文）
聯系自己的生活體驗，寫一個片段，參考題目：
⑴ “丑小鴨與我”。 ⑵ “《丑小鴨》給我的啟示”。 ⑶ 發揮想象，續寫已經成了白天鵝的丑小鴨的新生活。
陳瑤