一、教學目標設計
㈠、知識目標
⒈能讀會認生字11個，多音字4個。
⒉了解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風格。
㈡、能力目標
⒈學習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養學生的概括能力。
⒉在掌握根據事物特點組織材料的基礎上，學會采用擬人手法生動說明事物的寫法。
㈢、情感目標
了解作者介紹的松鼠的特點，激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
二、教材內容及重點、難點分析
⑴、學會抓住特點來說明事物的方法。
⑵、體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。
三、教學對象分析
我校生源與其他學校相比處于弱勢，學生的文化層次、綜合素質相對來說較低。學生課前預習情況不完全理想。學生自覺性學習意識淡泊。而教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行指導，將采用主體思維法、小組討論法，合作學習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后讓學生歸納寓意。從而使學生從感知到理解、從感性到理性，從學會到會學。學生既能學到知識，又能提高能力，同時還會受到情感態度和價值觀的感染熏陶。
四、教學策略及教法設計
我采用的教學方法: 我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。
新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發為輔。
五、教學媒體設計
⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件(導入以及教學過程中使用)。
⑵、多媒體課件(教學過程中適時使用)
六、教學過程設計與分析
教學過程
[導入]
導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關彩圖課件)
[課件演示]：有關送鼠的常識。
[課件演示]：作者簡介。
[課件演示]：學習目標。
[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。
[課件演示]：課件是在在學生速讀課文的基礎上，師生雙邊活動，教師歸納出課文的層次結構。
[講授課文]
[課件演示]：
⒈“讀一讀”并思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點呢？
⒉“思考”：作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？ 設計思路及多媒體應用分析
這種導入方式目的在于: 激發學生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學生的口語表達能力，也使學生對它(動物)感興趣，這時學生的學習方式就從“要我學”轉變為“我要學”了。因為，這是自己喜歡的事物，學起來就有了興趣，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。(3分鐘)
了解知識，幫助理解課文。
了解作者創作成就。激起學生對作者的喜愛。
明確目標，讓學生學習有的放矢，胸有成竹。(以上三項均是老師出示課件，學生讀，共3分鐘)
通過生字、多音字教學，為學生掃除學習障礙。
(3分鐘)
簡潔的課件幫助學生歸納出課文的層次結構,讓學生一目了然地掌握本文的段落內容。(7分鐘)
利用課件提問題，讓學生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文。
[課件演示]：解釋“漂亮、訓良、乖巧”三個詞的含義。
[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題，在學生熟讀課文的基礎上，學生小組討論，教師歸納明確，并提出問題：三個特征的順序能否調換，為什么？
[研讀第2段(課件演示)]：先說說我的“漂亮”。
先讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后，邊明確邊出示相關的圖片。
[課件演示]：閱讀第二節，思考下列內容。
[研讀第3段(課件演示)]：再說說“我”的“馴良”。(教法同上)
[研讀第3段(課件演示)]：
最后說說我的“乖巧”。(教法同上)
[語言品位]
[提問(課件演示)]：你認為本文的語言有什么特點？結合具體的句子說說你的體會。
[教師歸納(課件演示)]：總的來說：本文語言準確、生動。 解釋三個詞語，為學生掌握課文內容打下知識基礎。
教師的歸納，使學生對課文有個整體的感知。
問題的提出，吸引了學生往下學的興趣。
讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。
問題的提出使得學生帶著問題往下閱讀。此時，教師不必急于歸納、解答。
讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。
讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。(11分鐘)
[課件演示]：準確的語言。(在教師引導的基礎上，師生共同完成品位例句3個，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。)
[課件演示]：生動的語言。(在教師引導的基礎上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。)
[課件演示]：生動的語言(教師歸納)
[揣摩探究]
[課件演示]：提問(問題略)
[情感教育]
[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動物的生存簡況，引入要求學生為保護野生動物提出3條建議。
舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。
舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。(以上各項共需10分鐘)
通過學生“結尾一段能否刪掉”的問題，讓學生懂得如何才能使文章結構完整、內容豐富，從而提高學生學生的寫作能力。
激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
七、版書設計
松鼠 啟示
一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧。 ⒈說明要抓住事物特點。
外形→漂亮 ⒉說明要言之有序(總-分)。
二、分說特征 習性→乖巧 ⒊運用擬人手法。
性格→乖巧 ⒋要仔細觀察說明對象。
三、補充其它生活習性及其特征
八、練習設計
⒈仿寫訓練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關于“小白兔”的說明文。(參看右下圖)
⒉學以致用：請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物。(參看左下圖)
九、教學過程流程圖
圖片導入，激發興趣--整體感知，理清思路--閱讀賞析，突出重點--雙邊活動，突破難點--情感教育，培養意識--遷移訓練，提高能力
馬家騏