2012年武漢中考作文題目命題的淺見
武漢二中廣雅中學(xué) 張慕元
今年武漢市的中考作文題是--敬畏文字。考后，學(xué)生大呼出人意外，“有點(diǎn)暈”“審題有點(diǎn)難，不知道自己寫的是什么”。社會(huì)上也有人認(rèn)為此題過于冷僻，刁難學(xué)生。
到底該怎樣評(píng)價(jià)今年的作文題呢？我去年就曾撰文評(píng)價(jià)過武漢市近幾年的中考作文：命題水平較高，課改精神全國(guó)領(lǐng)先。今天，我還是要說句公道話：今年的作文命題水平仍然很高，符合課改精神。
為什么這樣說呢？首先，中考命題是很嚴(yán)肅的事情，并非命題人可以隨心所欲的，而是要嚴(yán)格遵循政府指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律與課改精神，其核心要求是：命題必須貼近學(xué)生。那么，今年的中考作文題貼近學(xué)生嗎？肯定是貼近的。學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)語(yǔ)文運(yùn)用語(yǔ)文，身邊也會(huì)有不少運(yùn)用文字上的錯(cuò)誤現(xiàn)象，如亂寫錯(cuò)字，過于熱衷網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，亂寫“火星文”……在每個(gè)學(xué)生生活中都存在這類現(xiàn)象，還有如廣告中亂改成語(yǔ)“默默無(wú)蚊”；學(xué)生喜歡的青年作家郭敬明、韓寒作品中的病句與錯(cuò)別字現(xiàn)象；學(xué)生喜歡的歌星周杰倫歌詞有典雅的，也有語(yǔ)病的……諸如此類現(xiàn)象，每天都在學(xué)生生活中發(fā)生，怎么能說這個(gè)作文題不貼近學(xué)生呢？
所以，這個(gè)作文題不僅是貼近學(xué)生，而且具有高瞻遠(yuǎn)矚的教學(xué)指導(dǎo)意義。我們的新課改進(jìn)行多年了，新課改要語(yǔ)文教學(xué)要走葉圣陶所倡導(dǎo)的大語(yǔ)文化教學(xué)，即美國(guó)教育家杜威的理論：生活就是語(yǔ)文。今年中考作文命題恰好體現(xiàn)這種精神。命題人意在引導(dǎo)學(xué)生既要留心自己的生活，規(guī)范使用文字，又要關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)思考社會(huì)生活。現(xiàn)代社會(huì)還是要培養(yǎng)這樣胸懷天下，眼界開闊的人才。西方國(guó)家在小學(xué)高年級(jí)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生分析研究現(xiàn)實(shí)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，學(xué)生常常寫這種時(shí)評(píng)式的議論文（如“我看中東問題”）。而我們國(guó)家應(yīng)試教育盛行，在這方面努力還不夠。如果我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)是按課改要求指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，博覽群書，而不是將學(xué)生圈于題海中閉門造車的話，那么，學(xué)生就應(yīng)該會(huì)寫這樣的作文。
題目是貼近學(xué)生的，為什么學(xué)生普遍感覺難寫呢？問題不出在命題上，而是在平時(shí)的教學(xué)上。現(xiàn)在的作文教學(xué)多半局限在“道德”“勵(lì)志”“自我”類作文訓(xùn)練上，多半都是 “套話”式作文，學(xué)生鮮有真正的獨(dú)立思考精神。所以，一旦遇到貼近真實(shí)生活的作文時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些“套話”“古人”都用不上了，而平時(shí)又很少關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，很少深入思考生活，思辨能力缺乏，所以學(xué)生才感到今年的作文“難”寫。
中考命題還有一個(gè)潛規(guī)則：就是要反猜題，反宿構(gòu)作文（背誦范文來套寫作文），追求出題的新穎，避免因?yàn)橛械膶W(xué)校猜中題目而失去公平性。2009、2010連續(xù)有人猜中或基本猜中中考作文題，所以，武漢市2011年作文命題風(fēng)格才大變，以“學(xué)習(xí)的智慧”這類既貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，又范圍窄小化的命題出現(xiàn)，今年實(shí)際是延續(xù)了這一風(fēng)格。大而化之的寬泛式作文遠(yuǎn)去了，窄小式題目登場(chǎng)了。這類作文無(wú)法提前宿構(gòu)，只有平時(shí)大力培養(yǎng)思維能力才能寫出水平，一切憑實(shí)力，這樣更能考出學(xué)生真實(shí)的寫作水平。
我在監(jiān)考時(shí)就看到過半的學(xué)生寫寫停停，作文確實(shí)寫得很不順手。但也有少數(shù)學(xué)生寫得很快，一看就知道是那種有思想的博覽群書的學(xué)生。現(xiàn)代教育不正是要多培養(yǎng)后面這樣的學(xué)生嗎？（我想起，我曾主持一個(gè)全國(guó)作文教學(xué)課題“關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)寫新作文”，就是引導(dǎo)二中廣雅的學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，學(xué)寫評(píng)議現(xiàn)實(shí)生活的作文，堅(jiān)持一段時(shí)間，很多學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)注社會(huì)生活，思考社會(huì)現(xiàn)象的習(xí)慣。參看：http://student.zhyww.cn/u/1961/archives/2008/5909.html 。
這樣的學(xué)生后來在名牌大學(xué)自主招生的面試中，面對(duì)“你如何看待民工荒”的問題，他們更顯得胸有成竹，素質(zhì)優(yōu)異。）
說到底，我國(guó)的教育還是應(yīng)該牢記鄧小平的方針“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，這才是真知灼見，是我國(guó)教育努力的方向。家長(zhǎng)對(duì)中考作文命題的非議，無(wú)非是從孩子的短期利益出發(fā)（而不是長(zhǎng)遠(yuǎn)的素養(yǎng)），希望“皆大歡喜”的功利結(jié)局。但是，中國(guó)教育很大程度上受制于家長(zhǎng)的世俗功利的喜好，已經(jīng)是新課改和素質(zhì)教育開展的最大的掣肘了。在這個(gè)“東方風(fēng)來滿眼春”的時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的教育方向應(yīng)該是符合時(shí)代潮流的，也是對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代的人才大有裨益的。
當(dāng)然，作文命題也可以多樣化，以前的那種“成長(zhǎng)要認(rèn)清自己的特點(diǎn)”這類關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的人文性的作文題也是很好的導(dǎo)向，今后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
張老師