時光荏苒，走上工作崗位已經十四個春秋，擔任班主任工作也已十載。然而我覺得這天底下最小的“主任”，肩上的責任不小。不是僅靠勤勞就可以勝任的。它是一項教育藝術，而不僅僅是一項教育任務。
我注意觀察受學生愛戴的班主任們是如何與學生相處的，探索學生工作的新方法、新途徑。回顧幾年來的班主任工作，有如下的心得：
一、真誠地去建立和諧的師生關系。
天時不如地利，地利不如人和。和諧的師生關系是師生間無需語言就能達成的一種默契，是從一個點頭或一個微笑里就能感受到的一種溫馨，也是我所追求的的一種教育境界。
1、尊重是建立和諧的師生關系的基石。
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。面對犯錯誤的學生，要多一份包容與體諒，少一份指責與抱怨。一次遲到大王劉志遠又在鈴響后背著書包急匆匆地跑進教室，批評的話到了嘴邊我忍了回去，而是在第一節課后，單獨詢問他遲到的原因，并且誠懇的道出了我對他的擔心。他不好意思的撓撓頭說：“老師，我起來晚了。”從那以后，他再也沒有遲到過。每個學生都有他自己的尊嚴和人格，我們教育學生，最好是一對一，要顧及到學生的情緒和感受。讓每一位學生都能得到陽光的照耀，學生犯了錯誤，老師用寬容之心對待他們，為他們搭建一個體面的臺階，給學生提供一個改正的機會。
2、關愛學生是師生和諧相處的金鑰匙。
沒有愛的教育，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。關心學生可以說是教師走進學生心靈的金鑰匙，可以起到：“親其師而信其道”的作用。
將真誠的微笑帶給學生時，你便將你的愛也悄悄地帶給了他們。
“微笑”是春風細雨吹綠大地，使萬物復蘇。平常我總是微笑著友愛地對待學生，他們碰見我向我問好，我常以微笑回報他們的友好，并向他們點頭或主動回問他們，所以他們都愿意和我接近。他們常說：“班主任對我們很和藹，不擺老師架子。”這微笑縮短了我們師生的距離，融洽了師生關系。
有理智地愛學生，做到：嚴而不厲；親而不膩。
作為班主任不僅要在學習上關心學生，在生活中也要多加關心體貼他們。課間來到教室與他們聊聊天，每天放學后來看看他們，叮囑一下注意安全，這都會讓學生感受到親情般的溫暖。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，例如，去年我班的齊偉，父母離異，母親遠走他鄉，音訊全無。其父比較懶惰，對他的關心很少。剛開學，顯露出了一些壞毛病，甚至和外班同學打仗。我嚴厲的批評了他，并動之以情，曉之以理的規勸他。他意識到了自己的錯誤，留下了悔恨的淚水。我發現他不是一個不可救藥的學生，他心中也有明辨是非的能力。由于母親不在身邊，他很自卑。為了鼓勵他，根據他體育好的特點，讓他當了體委。當他病了，我要打個電話通知家長并囑咐他按時吃藥。他回校，我主動為他補課。在家校聯系卡和作業本上，經常送給他一些鼓勵的話語。如“不幸是一所大學，它會磨練你的意志”。經常打電話和他的祖父，父親溝通，希望他們能多關注他。他做了好事或學習進步時，我在同學們面前表揚他。他開朗了許多，和同學們矛盾也少了。熱愛每一位學生，給特困生送溫暖，對后進生進行耐心細致的轉化工作。教師對學生的愛是照耀幼苗的那一縷陽光，是滋潤學生心田的那一泓甘泉，是建立健康、和諧、融洽的師生關系的金鑰匙。
二、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。
班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級管理，營造一個溫馨和諧，我費盡了心思。首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，同學之間要互相團結、謙虛禮讓、寬容大度，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融洽。在我和同學們的一同努力下，我班在紀律，衛生等地方都取得了優異的成績上。
當學生遇到困難時要充分發揮集體的力量，讓他們感受到集體的溫暖和關愛。我班的苗春婷同學體弱多病，經常缺課。她的同位為她整理筆記，主動給她補課。劉慧川同學幫她帶作業。苗春婷同學在上期期末考試中成績沒有絲毫退步，同學們都替她高興。
三、勤與家長溝通，和諧的教育學生。
曾經聽李強老師說過：“沒有家長配合的教育是一座紙房子，是容易坍塌的。”為此，我很受啟發，十分重視與家長的溝通。我主要通過家校聯系卡和打電話兩種途徑。每次家校聯系卡我都認真填寫，因為我知道班主任一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度。要先揚后抑，即先肯定孩子的優點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。當然這里不開我平時細心地觀察。許多家長都道出了肺腑之言：劉老師，您比我們了解孩子呀。
學生未到校，若在7:20之前未接到請假電話 ，我就會打電話詢問：“您的孩子沒來上課，怎么回事？”這樣可以避免學生撒謊或逃學，也讓家長感受到班主任的負責和對自己孩子的關心。學生與家長鬧意見時，協調家長與孩子的關系。陳杰紅因為厭學在家裝病，她的母親來到學校流著淚訴說自己的無奈。我耐心的勸解她不要放棄孩子，以平和的心態真誠地指導她不斷改進教育孩子的的方法。我給陳杰宏打了電話，先詢問他的身體狀況，又告訴他同學和老師都在盼望他早日康復，快點回到八一班。又發動同村的同學去找他來上學。在集體力量的感召下，陳杰紅高高興興的回到了班級。這個學期，從未曠過課。當家長遇到困難時，她們很信賴我。苗春婷在家里沉迷于網絡小說，手機不離手。家長反復勸說無濟于事，家長寫來紙條，要我疏導。
總之，班主任是辛苦的，但班主任又是幸福的，看到學生的每一點進步，每一次提高，那是作為班主任最有成就的時候了！因此，我堅信只要我們學會用愛心和真心去做好班主任工作，就會創造出和諧氛圍，建立起溫馨班級.
劉麗麗