高二年級是高中階段的過渡期，承擔著為高三年級學習打好基礎的重任。而此階段學生卻往往有所放松，認為既不是高一年級需要努力實現初高中知識的轉變的銜接時期，也不是高三年級需要拼搏從而實現自己的理想的沖刺階段。同時，高二年級是高中階段的轉型期，學生學習的態度和努力程度對高三時的學習有著直接而重要的影響。學習成績的保持和上升會使高三年級的學習變得輕松，學習態度的放松和成績的下降會使高三的學習變得異常艱難，甚至有的學生在一次失敗面前情緒就會一落千丈，陷入到屢考屢敗的怪圈，最終被高考淘汰。在我校，又有著特殊的現狀，這就顯得在高二抓好理科班的學生成績尤其顯得重要。這不僅需要任課教師的努力，也需要班主任的努力。我想借助這個機會，談一談作為班主任我是如何進行學習上的管理的，以供大家批評和指正。
一、提高班級凝聚力
班級凝聚力簡單地說就是班集體對其內部成員的吸引力，是每個班集體的共同追求。這種吸引力來自兩個方面：一是同學們對班集體的整體特征的認同，如以作為這個班級的一員而自豪，積極追求班集體的目標，認真遵守班級的各項規章制度等等；另一方面是班集體內部同學之間相互依賴與幫助，如同學之間的互助、合作、友愛等行為或情感關系。它是一種無形的力量，會促使班集體的每位成員保持積極向上的良好心態和對班級的滿意程度，鼓舞同學們的士氣，從而有利于每位同學能夠積極地投入到班級的各項事務中去，為實現班級的目標而努力。我是從以下幾個方面提高班級凝聚力的。
（1）制定合理的班級目標 合理的班級目標會增加同學們對目標的認同，增強實現目標而努力的信念，相反則會引起同學們對目標的冷漠甚至是反感。我是從這幾個方面主動目標的:①班集體的總體目標，以平行班為參照系。在高一階段，我班的底子較弱，第一次考試處于14個班級中的第11名。靠后的排名并沒有讓我產生失望情緒。我對每門學科都做了細致分析，并以11班作為追趕目標，為班級定下了第8名的目標。適當的目標激發了全班同學們的學習積極性，在期末考試中獲得了第6名的好成績。②班級成員的個體目標，以學生的自我努力和班主任的要求為依據，并結合學生的平時學習狀況、分班考試成績和期中考試成績，和學生面對面的商談，確定每一科的增長目標和總的目標，這樣的目標吻合學生的接受心理，又是切合學生的實際，保證了目標實施的可能性。③班級成員各自目標或任務的關聯性，建立若干學習小組互助互補。我把全班分成9個小組，每組6人，在成績和性別上合理搭配，并為每一個學習小組取一個積極向上的名字，諸如揚帆組、奮進組、勵志組等。
（2）采取民主而嚴格的管理形式 班級的事務由師生共同參與管理，部分事務讓學生自己去決定（班主任做好引導和監督）。這會使同學們班級主人翁的意識增強。同時，制定各項適合班級的管理制度，它包括班級日常管理制度、獎懲制度、學習制度、寢室管理制度、衛生制度、紀律要求等。把學生的各種行為納入到規范中，有利于良好的班風學風的形成和延續，從而保障學生去正確的學習。
（3）提高班級和學生的榮譽與成就感 就班級而言，提高榮譽、成就感來自這幾個方面：①物質和精神上表彰班級各項優異成績，包括學習成績（或是整體或是個人），文體活動的成績，各種檢查評比成績等；②大力倡導團結協作的班級向心力；③宣傳任課老師和班主任的成績與榮譽。在晨會、班會上對有成績（包括各項成績）的學生進行公開表彰，提高同學們的班級榮譽感、成就感，從而在學習等方面形成良性循環。
二、讓學生有計劃地去學習
到了高中，學習行為要進行科學的管理，這種管理換一個名詞就是計劃學習。
對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多，其好處是：（一）學習的目標明確，實現目標有保證；（二）恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，把自己的學習管理好；（三）對培養良好的學習習慣大有幫助；（四）提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習、生活、工作的人。
有些學生學習毫無計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了，何必自己再定計劃。這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，特別是自學時間，更要有自己的計劃。善于管理學習的同學常常表現為善于計劃學習。
我班學生是怎樣制定學習計劃呢？ 一份好的學習計劃大致包括三方面的內容。首先進行自我分析。 1、分析自己的學習特點，2、分析自己的學習現狀。二、確定學習目標。學習目標要適當、明確、具體、能實現。三、科學安排時間。時間安排要符合“全面、合理、高效”的原則并要突出重點。制訂一個計劃，要認清自己當前的位置，找準一個合適的目標；要有一定的嚴格性，以保證計劃的正常進行，但同時還要有一定的靈活性，對于新出現的情況能及時解決和調整；執行計劃時，則要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就輕易放棄。學習的計劃，既要有短期的計劃，又要有長期的目標。計劃不是死的，需要根據實際情況不斷補充和更正。下面淺談一下如何制訂高中階段的兩種學習計劃--長期計劃和短期計劃：
1． 長期計劃 長期計劃可分為高中三年學習的總目標和總計劃、每學年開始時制訂的學年計劃以及一學期開始前制訂的學期計劃。要胸懷大志，統籌安排，同時也要合理。目標過高，經過努力仍難以達到，就會挫傷積極性；目標過低，極易達到，就起不到促進學習的作用。
2． 短期計劃 短期計劃是指一月計劃、一周安排、一日作息時間表及考前復習階段時間表等。高一、高二時應注重一周、一月的計劃。周計劃、月計劃都依托學校規定的時間表和教師的課程安排制定，并特別注意自己小結。有問題及時發現，以免積重難返。短期學習計劃就需要制訂一張安排表，精確至每天的學習。臨考前的復習還可以細分到每天的不同時間，上午干什么，下午干什么；也可以把上午或下午分成時間段，按時間段來計劃復習哪科或是做題，有計劃的進行查缺補漏。除了學習計劃，考前還要穩定情緒，調整心態，調整作息習慣以適應高考。
計劃學習就是對整個學習過程和學習策略進行管理，從而實現自主學習的學習方式。計劃學習的實質是在學習中計劃，在計劃中學習，從而實現對學習的有效管理。從學習過程來看，一個完整有效的學習過程，首先是從對學習進行計劃開始的。計劃學習由這些環節構成：學習計劃-學習目標-學習等待-課堂學習-課堂筆記-鞏固筆記-完成作業-深入研究-反思學習-學習調整-新的學習計劃-學習目標……學生學會了計劃學習，就學會自己控制自己，自己安排學習生活，就能夠做到勞逸結合。
三、推行平時檢測制度
高二年級，除了正常的上課，學生的自主時間是很多的，合理地安排這些時間，必然對學生的成績的提高有很大的幫助。這些時間中，早晚自習應要合理地利用，這是計劃學習的自學時間部分。對于大晚自習，我要求學生養成自主安排學習任務的習慣。在上自習前每人把要完成的任務寫在小紙片上，然后按照安排的任務進入學習，在自習離結束還有5分鐘的時候，要對照任務進行驗收。針對完成情況對自己的任務做出合理調整，保證在下一次的任務安排中做到既不過難也不過易，既不過多也不過少。為了更大地獲取成績，充分發揮學生的潛能，我班還利用了其他時間，進行平時檢測。我們積極組織學生參與年級組組織的旨在針對高分學生的周考，一是讓學生感到自己沒有被拋棄和忘記，同時讓他們保持持續的學習狀態。這些時間很多學生是花費在玩上的。這樣的檢測，使學生能將所學的及時鞏固，對成績的穩定和提高有很大的幫助。在周日，我們還組織科代表對學生的學習筆記和錯題重做本進行檢查，并及時公布檢查結果，表揚做的好的同學，并將他們的成果在全班展覽，借此引導學生建立良好的學習方法。
當然，平時檢測制度的推行也不是一帆風順的。開始時，學生有很多不愿意，尤其對周日時間的利用頗有微詞，檢測時的紀律也不是很好。慢慢地，學生嘗到了檢測的好處，都能自覺地去測試，去學習。平時檢測制度推行了一段時間 ，總的來說，它對學生成績的提高起到了積極的作業，效果是良好的。我想期末考試班級如果能取得良好成績應有它的一份功勞。當然，這種制度也需要不斷地完善，學期內逐步改善，下一學期更要有利于學生的學習。而且，推行過程中，需要班主任的指導、督促，并且一以貫之。本學期，我班仍在實施這種檢測制度。在周日，我們還組織科代表對學生的學習筆記和錯題重做本進行檢查，并及時公布檢查結果，表揚做的好的同學，并將他們的成果在全班展覽，借此引導學生建立良好的學習方法。
各班有各班的管理方法、學習方法，整個高二年級，這種學習和管理是有序的，有效的。在此，和大家一起交流，拋磚以引玉。
陳剛