全國二卷作文題，既體現了現代語文教育中大語文的教育理念，又兼顧了小語文的教育體系，融語文教育的引領性與普通高考的選拔性為一體，是在新課程改革過渡之年的一次完美的銜接。具體有以下幾個亮點：
選取學生周末回家幫助干農活的事，體現當前社會熱點--“三農問題”（農村、農業和農民）。雖然該事件對考生審題立意沒有太大的影響，但是，在一定程度上，它能夠提醒我們語文教育工作者對當前政治形勢的關注。中國作為一個農業大國，“三農”問題關系到國民素質、經濟發展，關系到社會穩定、國家富強、民族復興。語文的熏陶感染作用要怎樣體現，這則材料是一個很好的引領。
作文材料中的兩個要件值得關注：一是插秧，會讓我們想到糧食；二是媽媽，那是生命之源。在中國傳統文化里面，在田里干活的人應該是父親，“男”在篆書里寫作“男”，什么是“男”，就是在田里干重活的人。材料不用父親而用母親，可見出題者的良苦用心。母親是生命之源，糧食是生命延續的必須，對生命的終極關懷，那才是語文的根。
干農活沒有干好，不是能力的缺乏，而是沒有放下多余的顧慮，這又體現語文對生活的關注。人生不僅需要健康、進取的生活態度，更需要一種理性、智慧生活方式，這便是這則材料對智慧人生引領。
這則材料不是一個簡單的“放下”的問題，“放下”是一種超脫，一種淡然，簡單的寫“放下”就不太切合題意。材料倡導的是在積極進取的同時，如何達到自己的目標。這就要抓住“多余”“顧慮”等關鍵詞，準確立意。不管是站在“媽媽”的角度談教育，還是站在“我”的角度談生活智慧，他都應該是帶有濃郁的儒家文化的一種積極用事態度。高考的選拔性也在這個層面得以體現。
綜上所述，2012年全國二卷的高考作文題，涵蓋語文與社會、語文與生命、語文與人生、語文與傳統文化等諸多方面的聯系，真正踐行新課程改革中大語文的觀念，對語文教育是一個很好的引領。如果我們在平時的教學中能夠真正踐行這樣一種理念，那么，我們或許能夠找到應試教育和素質教育溝通的那座橋梁。
黃瑜華