具 體 方 案
一、背景分析
八年級下學期，班里許多學生有了很大的變化：原來踏實的孩子變得浮躁了，原來浮躁的孩子有點厭學了，原來好學的孩子對其他事情關心的大于學習……并且有蔓延之勢，深入分析，發現孩子們的對于學業迷茫了，沒有了七年級剛入校時的“展示自我”的動力，沒有九年級畢業班的危機感，八年級他們不知道自己現在付出的是為了什么。八年級也開始逆反，倘若僅是老師、家長的外界督促，也許更加事與愿違。所以，必須讓學生們意識到現在的學習到底為了什么。只有有了明確的學習目標，才能持之有效地完成學習任務。
二、設計理念
基于對班情的分析，我設計了“我的未來，我能為你做些什么？”的主題班會方案，以對話式的題目讓學生們更直觀地去暢談，天馬行空，自由暢想。而后叩擊心靈想想為了這個美好的未來我能做些什么，我現在做得夠不夠。
三、教育目標
通過本次活動，收回孩子們迷茫的心，讓他們明確我的未來要靠當前的努力，一篇課文的學習、一道數學題的計算、一個英語單詞的牢記等等是為我的未來打下基礎，在學習的過程中我會完善自己的夢想，并且一步步向它邁進；對于沒有明確自己未來的同學，讓他們明白夢想是伴隨著我們的學習一點點尋找、清晰的，從而形成“我要學習”的班級教育目標。
四、活動過程
（一）活動準備：
1、提前一周布置思考：我的未來，可以是你夢想的一種職業，也可以是你喜歡的一種生活狀態，也可以是自己未來生活的一幅溫馨的畫面，沒有限制，老師不做任何要求，只要求學生真心暢談。并以此為題完成本周周記。
2、與班委合作，班委發動同學討論。并商討出有啟發性的班會板書設計。
3、老師單獨找班里比較有代表性的幾位同學，如一只很刻苦的，時學時不學的、一直學習主動性不高的，了解學生內心，做好教師準備工作。
（二）班會流程：
1、主持人（班長）上臺，暢談自己的未來。
我班班長七年級時有正義感且在同學中有一定威信，但是學習上一直是不夠主動，成績也逐漸下滑，本學期以來，學習刻苦了。私下聊天時孩子給我講了他自己的思想轉變的原因，我建議他可以此開始班會。
班長：七年級時，我覺得學習是一件順其自然的事，學的好固然好，成績不好，我也不一定偏要上高中。后來，我就想自己開個飯店，學廚師，我把我的想法跟小學的好朋友說了，在和他聊天的時候，了解了他以及他周圍朋友對未來的憧憬--務實而又堅定。并不像我夢想是一個退而求其次的設想，廚師，真的是我喜歡的嗎？不是，是我為自己不夠努力找的一個臺階！我還聽到了他周圍發生的一些有意思的事情，我意識到了我們彼此之間的差距，在我們抱怨學習的時候，他們早已經高效率地完成了任務，也就有更多的時間“玩兒”！就這樣，我意識到我也應該有我的發自自己內心的目標，長期的和短期的，簡單地說短期的，我想好好學習，其實是想到一個更有高度的學校里、環境下更好地“玩兒”！
這是我的轉變過程，今天白老師把主持的任務交給了我，老師坐在我們中間在期待著分享我們的夢想，我們何不暢談一下？
2、每位同學都積極訴說著自己的夢想，老師做好記錄并且隨時鼓勵稱贊，帶領全班致以掌聲，讓孩子們更輕松說出心里話。
3、班主任評語
⑴將大家的夢想串聯在一起，描繪出美好的畫面，讓學生沉醉在自己編織的美好未來里。過渡到此刻，我們能做學什么？我們怎樣能讓畫面變成現實，深入探討。
⑵舉學生們平時喜歡的明星、熟悉的身邊人成功的例子，證明成功不是靠空想得來的，大家一起討論才能成功。如旭日陽剛的事跡、聚美優品創始人陳歐的例子。
4、主持人采訪，聽了老師的例子，再想想我們身邊的人，我們的父母，不乏成功的例子。我們一起討論一下怎樣才能成功。
5、班主任總結：知識就是力量
想要成功的幾點因素：堅強的意志，學習的過程是艱苦的，而這恰恰磨練了我們的意志，特別是在一些不擅長的科目上，如果我們能去克服，那我們的意志力就得到了磨練；學習的能力，細化到一個小小的知識，也許我們在未來不一定用得上《岳陽樓記》的背誦，不一定非要證出全等三角形，但是在這過程中我們收獲的是一種能力--學習的能力，在實現夢想的道路上，我們必須掌握這種能力；專業性的知識，每一份職業都有它要求的專業技能，大學教育正是教育我們對專業人才的培養，我們現在的學習是為了更高精尖地探索自己熱愛的領域打基礎；廣泛的人際，每個人都不能生活在自己的世界里，想要取得成功就一定要學會協作，周圍的人，客觀的環境對我們的未來是有影響的，“能親仁，無限好”，這就需要我們自己先優秀起來，有積極的人生觀、價值觀，去結交更多的益友；創新意識、獨到眼光。
6、主持人總結：今天我們暢談了夢想，今天我們總結了成功，今天我們知道了知識就是力量，我的未來，我能為你做的，是把握當前，用功讀書！
五、活動延伸
（一）當天班會結束之后，我認真分析了學生們的想法，有以下幾類：
1、 務實型：結合自己的愛好、自身的優勢，定下了明確的目標。這類同學學習比較穩定。
2、 物質型：想要的就是“小資”的生活，簡單地說能買到我想要的！真是90后的特色，
家長為他們提供了極好的物質條件，對于未來，缺乏明確的目標，只是簡單的物質追求。這類同學學習上不能堅持，成績起伏嚴重，沒有常性。
3、 隨遇而安型：快樂為本，不必強求。想法不夠成熟，把快樂誤認為對生活無要求，為逃
避困難推脫。這類學生明顯地缺乏克服困難的能力，學習上很不刻苦。
4、 放棄學習型：不喜歡學習，有自己執著的愛好，就想著等畢業了家長出錢做自己喜歡的。
這類學生徹底不學，沒有學習動力。
5、目標不明型：不知道自己想要什么，學習是因為父母讓學。這類學生學習上對父母的依賴極強，父母無瑕監督時，成績下滑嚴重。
第一類是需要鼓勵堅持的，第二三類是需要進一步引導，幫助他們深入分析的，第四類是要沿著他們的思路，讓他們自己意識到“此路不通”的。第五類，幫助他們明確學習是為以后的夢想打下基礎，在學習中追尋夢想。我認為，可以通過對棄學的孩子的分析，達到啟發全班的目的，于是接著上次的話題，我又開了一次班會，這次由我主持。
（二）帶領探討
我班有一個孩子酷愛騎車，夢想就是開一家自己的自行車呢行，幾乎放棄了學習。結合他的例子，我給全班具體地計算力一下在天津開一家自行車行所需要的資金，又分析了自行車行想要維持下去所需要的條件，想要發展需要的創新意識、獨到眼光以及管理才能等等。孩子們聽得入神，最直觀的就是自己的夢想需要那么多的資金投入，此外，更需要的是資金外的知識，父母為自己創造的再好的條件都只是輔助而已，最重要的是自己的能力。
這個孩子的例子很具有警示性，第二三類的學生只需要問問怎么才是快樂？遇到困難就放棄是快樂嗎？如果你愛的父母遇到問題，你沒法解決，那時候你快樂嗎？想要全世界旅行，怎么才能實現？是空想的嗎？讓他們自己去思索。
另外，我們的喜好是會發生變化的，也許通過學習我們又發現了自己的新的興趣點和擅長點，這就需要我們認真廣泛地學習，全面地認識自己，從而在學習中清晰目標。
我們是幸福的，因為我們有機會為自己的未來準備；我們是幸福的，因為我們并不孤獨，家長、老師、朋友在陪同我們一起向前走；我們是充滿希望的，我的未來，不是夢！
（三）課后反思：圍繞這個主題反思，再完成一篇周記
許多孩子思想上的亮點：我們現在有能力做的唯一的為未來的事情，就是用心學習；完善自己，快樂也是需要資本的；學習是為以后奠定基礎，原來開個小店也那么不容易啊……
白雪梅