學習目標：
1、了解普希金的生平及創作情況。理解詩歌中所蘊涵的哲理。
2、誦讀、品讀詩歌，在理解課文內容的基礎上，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理；拓展延伸，嘗試寫詩，以提高詩歌鑒賞能力。
3、學習詩人的樂觀精神和積極的人生態度
重點：有表情的朗讀詩歌。
難點：理解詩歌所蘊涵的哲理。
環節預設
導入解讀目標、預習展示、自主學習、合作交流、展示提升、達標檢測
學習過程 學法指導
資料助讀
（一）走近作者
普希金（1799--1837），俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。俄羅斯文學語言的創建者和奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起了沙皇俄國統治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達耶夫》等，以及詩體小說《葉普蓋尼奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。他一生創作了近800首優秀的抒情詩篇，被譽為“詩歌的太陽”。
2、寫作背景
《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。
3、學法
在自主學習中反復誦讀：讀準字音--讀出節奏--讀懂詩義--讀出情感--讀出哲理；在合作互動中通過：讀詩--說詩--悟詩--品詩，進一步提高語言表達能力、思維能力和詩歌鑒賞能力。
一、預習成果展示：（3分鐘）
請認真閱讀這首詩！
【學習組長檢查訂正組員1、2題（1分鐘） 識記掌握。（2分鐘）】
1、填空：《假如生活欺騙了你》選自 作者是 國詩人 。代表作有：詩歌《 》、《 》、《 》等。
2、讀準字音，給下面加橫線的字注音。
欺騙（ ） 憂郁（ ） 瞬息（ ） 懷戀（ ）
3、讀出節奏，組內練習朗誦，在合作互動中展示。
【組內練讀（4分鐘） 小組展示（8分鐘），三次展示機會】
準備好了嗎？好，那就讓我們開始吧！
剛才，同學們進行了激烈而又精彩的朗誦表演，讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀自己又一次超越了自己！
二、請用你最好的狀態自讀本詩，寫下你對本詩的感悟。交流感受。
【小組自學（5分鐘） 組內交流 （3分鐘） 組長可將自己小組感悟寫的有思想的，展示給大家，請不要推脫呦！最好是脫稿（5分鐘）】
三、拓展閱讀，遷移讀活
A、學習《假如你欺騙了生活》（作者：宮璽）
【小組自學交流】
假如你欺騙了生活
以為神鬼不知，心安理得
且慢，生活并沒有到此為止
有一天，它會教你向它認錯
大地的心是誠實的
孩子的眼睛是誠實的
人生只有一步一個腳印
才會有無憾的付出無愧的收獲
1、 讀一讀，看誰讀得準、讀出節奏，讀出情感。（2分鐘）
2、 結合詩中幾個關鍵詞和句好好咀嚼和體味，探討一下這首詩給我們的啟迪是什么？（3分鐘）
B、學寫詩歌（任選一題） 寫出后當場展示互評
【小組獨學（5分鐘） 展示交流（3分鐘）】
1、請以“假如生活欺騙了你”為題寫幾句詩。
示例：假如生活欺騙了你， 仿寫：
無須抱怨，更不要放棄！
相信付出總會有回報：
陽光總在風雨后。
2、請以“假如生活重新開頭”為題寫幾句詩。
仿寫：
3、仿填詩歌
假如____________________，
不要_______，不要_______！
____________________
相信吧！
四、鞏固練習
閱讀普希金的《假如生活欺騙了你》完成后面的題目。
假如生活欺騙了你
普希金
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來，
現在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都將會過去；
而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
1.結合句子內容解釋詩中加點的詞語。
（1）瞬息：
（2）懷戀：
2.詩人在第二節詩中表達了一種怎樣的人生態度？結合自己生活中的事例談談對這種態度的感受。
答：
二、仔細閱讀汪國真的一首哲理抒情詩，回答問題。
不幸襲來的時侯
不幸襲來的時候
意志是一面無言的墻
可又有什么
能阻擋花朵的芳香①
我們為不幸流的淚水
總是很短很短
我們為鮮花流的淚水
卻是好長好長
注：①花朵的芳香：這里借指對美好生活的憧憬。
1、寫出《假如生活欺騙了你》一詩中與這首詩中“可又有什么/能阻擋花朵的芳香”表達意思相近的詩句。
________________________________
2、寫出《假如生活欺騙了你》一詩中與“我們為不幸流的淚水/總是很短很短/我們為鮮花流的淚水/卻是好長好長”詩句有異曲同工之妙的詩句。
________________________________
【溫馨提示】
請認真閱讀鏈接資料。這些內容，對于你學習和理解本詩的內涵大有幫助。
【溫馨提示】
對于你來說，這只是小菜一碟！
朗誦方法：<1>親切自然，娓娓道來的勸說語氣。
<2>注意停頓、重音、語速的快慢。
大家加油啊！不要做膽小鬼，相信自己，你一定行的！
交流時請注意：
一千個讀者，有一千個哈姆雷特。本環節不要求小組統一認識，可以有不同的見解和認識。交流一下思想即可。
a 你如何理解“欺騙”一詞？
b如何理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀?”
學習方式:精讀，質疑，分組討論，師生共評，達成公識。
（a 青年人往往對生活充滿激情和美好的期待，往往簡單的認為一切會像自己想象的那樣，但人生道路上不僅僅有鮮花，也有荊棘。現實生活往往不盡人意，不像人們想象的那樣完美。這里“欺騙”可理解為理想與現實之間的一種距離，及這種距離給人造成的心理落差和情感落差。
b 過去的生活經歷雖然有挫折，有痛苦，三只有痛徹心扉，才能刻骨銘心。險惡與艱苦的生活經歷就是人生中最寶貴的財富，標刻著一個人逐步走向成熟的印記，成為一生中最誠摯動人的回憶，讓人永遠懷戀。）
姚建紅