課 題 1、《家》 課 型 誦讀探究
課 時 共二課時 有無課件 有
學習目標 1、積累文中“休憩、冥想、安之若素”等優美字詞，體會文學與哲學的巧妙融合；
2、通過理解作者所述“家的內涵”，引發學友對家的個性思考，激發對家的歸屬感；
3、培養學友于平凡之事、普通之物中產生聯想、想像的能力。
學習重點 1、理解文本內容，感悟三個小標題之間的關系；2、幫助學友樹立正確的家庭觀念。
學習難點 1、理解文中幾個比喻句的重要作用；2、體會作者“寓哲理于常情中”的藝術手法。
課前準備 學友預習課文，對文中所引用的名人名言作背景理解；師長作好課件。
學習環節 學 習 過 程 及 內 容 拓 展
【自究預習】
【自習反饋】
【自主學習】
【合作討論】
【交流展示】
分小組展示本組學習成果及個性體驗
【合作討論】
【交流展示】
分小組展示本組學習成果及個性體驗
【自主學習】
【合作討論】
【交流展示】
分小組展示本組學習成果及個性體驗
【自延提升】
【自測達標】
1、作者、作品簡介：
周國平，1945年7月生于上海。1962－1968年就學于北京大學哲學系，畢業后分配在廣西深山老林中。1978年考入中國社會科學院研究生院，先后獲碩士、博士學位。現為中國社會科學院哲學研究所副研究員。主要作品有：《守望的距離》、《安靜》、《尼采：在世紀的轉折點上》、《人與永恒》、《尼采與形而上學》、《周國平文集》等。主要譯作有：《尼采美學文選》、《尼采詩集》、《偶像的黃昏》等。
周國平的作品充滿了人生的智慧和哲學的魅力，融理性和激情于一體，筆調清新自然，內涵睿智深刻，多年來深受讀者喜愛。
2、生字詞的掌握與理解------A、理解下列重點生字詞
裊裊、 安之若素、一應俱全、 溫馨、 閑言碎語、 朦朧
休憩、 搖曳、 黯然失色、 縈繞、 落葉歸根、 陶冶
B、從上述詞語中任選四個寫一段話。
第一課時
一、 有感情地誦讀課文，讀準字音，讀出感情。
二、互相評議誦讀時的優缺點。
三、默讀課文引子和第一部分，探究作者對家的初步認識，思考：
1、“引子”部分的中心句是哪句？這部分對后文起什么作用？
2、在這部分里，作者認為“家”是什么，并由此概括本部分內容。
3、作者是如何將“家”與“船”聯系起來的？
四、自由朗讀課文第二部分，探究作者對家的進一步認識，思考：
1、在這部分里，作者認為“家”是什么？并由此概括本部分內容。
2、作者是如何將“家”與“港灣”聯系起來的？
五、分小組誦讀課文第三部分，探究作者對家的深層認識，思考：
1、在這部分里，作者認為“家”是什么？并由此概括本部分內容。
2、作者是如何將“家”與“岸”聯系起來的？
第二課時
一、用心聆聽課文范讀，感受“家”的氛圍。聽后再有感情地誦讀自己最喜歡的段落。
二、整體感悟：作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說這幾種比喻間的內在聯系。
三、寫作手法探析：本文用了哪些寫作手法，能舉例分析嗎？
1、我們每個人都有一個屬于自己的家，家是什么？不同作家筆下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？請你用比喻句把自己的感受寫出來吧。
2、填空：自古以來，無數詩人詠唱過游子的思家之情。“漁燈暗，_______________，_______________________，孤舟五更家萬里，_________________________”家是游子_____________的永遠的岸。 1996年以懷念夭折女兒為主題的深情散文《妞妞，一個父親的札記》而聞名。
解題：
“家”是人們很熟悉的名詞，以此為題的文章也有很多，而且各有千秋。周國平這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。
詞語積累：
裊裊：本文指煙氣回旋上升的樣子。
安之若素：遇到不順利的或異常的情況，仍像平常一樣，心情平靜地對待。
泰然：形容心神安定、不在意的樣子。
一應俱全：一切應該有的全有。
溫馨：溫暖芳香，充滿溫情。
陶冶：比喻用良好的條件給人的思想、品格、學識等以積極的影響。
黯然失色：形容暗淡無光的樣子。或形容內心沮喪，情緒低落的樣子。本文中的意思取前者。
落葉歸根：比喻事物都要有一定的著落和歸宿。現多比喻客居異國他鄉的人，終究要回到故土。
閱讀要點：
閱讀本文這類夾敘夾議又蘊含哲理的散文，首先應進入到作者描繪的情景和氛圍中，發揮自己的想象和聯想，調動自己的生活體驗，去領會作者的所感所悟，進一步理解文章的思想內涵。
課后作業 1、分小組收集有關“家”的文學作品及有關“家”的詩文。2、小作文《家》。
學后反思
王建云